2018年高中化学新课程改革培训《实施科德育的理性思考与实践探索》卢巍.pptx

;一、认识意义 明确任务; 所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本;人生所必需之知识技能;强健活泼之体格;优美和乐之感情。 ——陶行知;;《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》 教基二[2014]4 一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性 　（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。;十九大报告：;《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》;;二、厘清概念 找准路径;溯本求源：领悟“道德”的内涵; 行从直，方可大道直行。怎样才能做到“行”每每都能从“直”呢？后人把“德”字改造成了行从“直”、“直”入心。这是有德之人的素养要求，对于“直”未入心的人，又该如何保障其“行”能从“直”呢？那就要制定规则，硬性要求！按照德的要求来规范人们的行为！ “德”约束和保障人思想、方法合乎天道，有正确的是非标准，行为不违天理、不背人伦，按照自然和人类发展的客观规律及客观需求发展自然、发展社会，提升自己的践行方式。 ;“道”是万法、万念之源；德是道的体现，是我们能看到的心行。我们通过感知“道”才能依据“道”作出正确行动。反之，看不到你的正确“德行”，也就意味着你不曾把握“道”的真谛！所以，道与德互为里表，??辅相成！道德是一种社会意识形态，是社会大多数人在意识层面的共同期冀，是人们生活行为的共同准则与规范。;道 德; 马克思主义认为，道德是一种社会意识形态，它是人们共同生活及其行为的准则和规范。不同的时代、不同的阶级有不同的道德观念，没有任何一种道德是永恒不变的。道德不是天生的，人类的道德观念是受到后天的宣传教育及社会舆论的长期影响而逐渐形成的。; 古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家； 欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。 ——《大学》; 悟“大学之道”，明“三纲八目”之意——思学校教育之责：以格物、修文明道，诚处事、待人之意，正弃旧图新、去恶从善之心，修为人君止于仁、为人臣止于敬、为人子止于孝、为人父止于慈、与国人交止于信之身;齐和谐、有序之家;治繁荣、文明之国;明怀仁天下、爱人至善之德。 ——学科德育的基本路径;格物、修文;三、活动推进 评价矫正;德育特点;德育范畴;（二）科学伦理 化学科学不仅可以为缓解人类面临的一系列资源匮乏问题，促进经济社会发展，也可以为人类文明发展造成巨大危害甚至是灾难。中学生应了解到化学应用的双面性，掌握化学学科对个体生命健康发展的意义和应用价值，提高建设社会和改进人类生活质量的能力与技能，减少化学对个体生命、人类社会、自然环境等产生的不良影响，坚守良知和道德底线，增强社会责任感和伦理道德意识。 ;（三）科学精神 化学科学十分注重实证和理性思维。通过揭示物质变化的基本规律和内在的化学原理，激发学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，养成坚定不移的求真精神、尊重事实的求是精神、独立思考的理性精神、勇于开拓的创新精神、团结互助的协作精神、造福人类的奉献精神。 ;（四）科学的思维范式 化学研究的对象是繁杂、多样的物质世界，基本的研究手段是实验，用实验的方法对物质进行分离、混合、分类，进行成分分析、结构确定、性质检验、物种改造和物质创造。实验前，需要对实验涉及的人力、物力、财力、时间、空间、环境等各要素进行统筹规划，对实验的程序进行科学安排，对实验中的各种风险准确预测，对实验目的、原理、方法、仪器等系统论证。实验中，需要遵守实验纪律，认真观察实验现象，实事求是地记录观察结果，与他人分工合作，共同完成实验任务；实验后，需要清洗、整理实验仪器，分析处理实验结果，对实验中出现的问题展开讨论和反思，完成实验报告。这一切，都有利于培养学生科学分析、统筹规划