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浅析高中数学教学与信息技术有效结合 　　摘 要 现代科学技术手段在数学课堂教学中的运用为教学改革带来重要契机，更加利于学生掌握基本的数学思想与方法，利于学生数学素养的全面提升。结合具体的教学实践，对高中数学与信息技术的结合展开论述。 　　关键词 高中数学；信息技术；学习兴趣 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）13-0071-02 　　在传统教学中，教师只能通过自己的描述或是一些简单的模型，将知识呈现在学生的眼前，引导学生去思考和联想。可想而知，这样的教学方式对于高中数学教学而言取得的效果并不是太理想。随着计算机技术的迅猛发展，现代技术在教学领域中得到普遍应用，教师可以将抽象的数学知识更加直观地展现在学生的面前，让学生有想象的依据，从而把数学教育做得非常完美和成功。在信息技术的推动下，数学教育的形式、内容和方法等都得到了全面的更新和进步，作为第一线的教育工作者，一定要对教学观念有一个新的认识。而且在教学改革纲要中也强调，在教学中要大力推动信息技术的应用和普及，要让每一位教师都能够熟练地应用多媒体技术进行有效的教学，便于信息技术与教学课程的有效结合，从而让学科知识具有更加形象和生动的展现方式。做到信息技术丰富数学教学课堂，数学教育也能够推动信息技术的普及和发展。在教学的过程中，教师要重视对信息技术教学优势的充分利用，为学生的学习提供丰富多彩的学习环境和氛围，让学生在愉悦轻松的学习中找到有利于自己学习的工具。 　　教师利用信息技术创造出形式多样、生动有趣的教学活动，让计算机辅助教学发挥了其最大的优势，也让教学过程中数学知识的呈现形式更加多样化、形象化和视觉化，较好地展现了数学思维的形成过程，更好地揭示数学知识的形成和发展，从而让数学教育取得良好的教学效果。因此，高中数学教师在教学中一定要充分利用信息技术进行教学，争取让信息技术与数学教育达到最完美的结合，既能够提高数学教学效率，又能够促进信息技术的发展和普及。在此，笔者谈谈数学教育中对计算机技术的有效利用。 　　1 数学教学充分利用信息技术，能够有效地激发学生的学习兴趣及积极性 　　对于抽象性强、难以想象的高中数学知识的学习，学生必须具有浓厚的学习兴趣，才能够在乏味、枯燥的学习中顺利地坚持下来，并且成功地将知识纳为己有。因此，学生的学习兴趣和学习积极性便成为数学学习好坏的关键因素。作为数学教师，也要重视起学生兴趣及积极性的激发和培养，让学生都能够有这样一位无时无刻不推动自己学习和前进的“老师”――兴趣。兴趣的培养需要教师展现和讲解的知识能够吸引学生的注意，也就是说能够更好地激起学生的好奇心。作为高中生，他们说好奇的事物大都是非常新颖的事物、知道而没有见到过的物体等，为此，教师要满足他们的需求，利用信息技术将学生所感兴趣的事物呈现在他们的眼前，以此来激发学生学习的积极性。 　　如“椭圆及其标准方程”的教学，笔者利用信息技术将各种各样、形式各异、颜色丰富的椭圆展现在学生面前，并且利用椭圆形组合绘制出非常有趣好玩的事物形象，学生在观看笔者的展示过程中注意力就被大屏幕当中形形色色的椭圆形所吸引住了。然后笔者引入椭圆的概念满足学生的好奇心，告诉学生什么样的形状可以称为椭圆；再通过多媒体让这些椭圆动起来，将其巧妙地置于坐标系中，丰富学生的视觉，培养学生的观察能力和探索能力，渗透给学生数形结合的思想，引导学生大胆地探索椭圆的定义和标准方程。这样就能够激发学生学习数学的积极性和兴趣，让其发自内心地愿意进行数学学习和探索。 　　2 信息技术能够推动学生对高中数学知识的探索和发现 　　新课程标准要求，在教学的过程中学生是学习的主体，学生在教师的指导下能够自主地进行知识的探索和发现，能够成功地运用自己的探究方法解决数学中遇到的问题，在这种良好学习状态的保持下进而能够进行知识的开拓和创新。在学生体现其学习主体的教学过程中，教师对教学环节的设计和所选择的数学问题就成了能够正确有效引导学生自主探索的关键因素，也就是说在新课程标准要求下的数学教育过程的核心是教师对于课堂活动的创新设计和有效组织。现代信息技术的不断发展，为组织和创新环节提供了更多的资源和背景，以及更多的教学软件为教师提供了最佳的教学工具。在这些资源和工具的充分及有效利用下，能够帮助教师更好地引导学生去进行知识的探索和发现，提高学生对数学知识进行钻研的积极性和主动性。 　　如“两条直线的位置关系”的教学中，笔者利用计算机设计出动态的两条直线，通过学生的观察和探索，发现平面内两条直线所有可能存在的关系。然后教师再有目的地将课本中的知识详细地传递给学生，让学生在深刻的理解和印象中去体会和感受直线之间的关系。这样就能够为教学锦上添花，促进学生对数学知识的探索和发现，并且能够提高学生的观察能力和思维能力。