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浅析高中物理教学与现代信息技术结合 　　【摘 要】 随着经济的发展，现代信息技术也迅速发展，在当今生活的各个领域都有所应用。本文结合高中物理教学论述现代信息技术在物理教学中的有效运用。物理课程理论概念性强，笔者针对我校高中学生进行调查问卷后发现，很多学生觉得物理学科晦涩难懂，难以理解，做题费劲，有的学生甚至鉴于高考压力转学文科。如何将抽象难懂的物理知识简单化、形象化是当下所有高中物理教师一致追求的教学目标。 　　【关键词】 高中；物理教学；现代信息技术；结合 　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-01 　　将现代信息技术引入高中物理课堂教学，有利于学生对物理知识的高效理解。利用现代信息技术结合课程需要将音频、图画以及视频等插入课堂教学内容中，将课程内容直观表达出来，引起学生的注意力，提高学生的学习积极性，有助于物理课堂教学的有效开展。 　　一、现代信息技术能够创造合理有效的物理教学情境，激发学生的学习积极性 　　教学情境的合理创设能够帮助学生有效学习物理知识，现代信息技术通过不同方式可以创造出更加合理有效的物理教学情境，结合现代仿真教学技术，让学生在物理知识的学习过程中产生身临其境的教学体验，开拓学生将现实生活与物理知识想结合的联想思维，帮助学生更为透彻地了解物理知识，加深学生对物理知识的记忆，能够有效提高物理教学的质量。学习始于疑问，学习后有所思考，思考之后有了一些疑问，有了困惑当然就想要解决，就会提出问题，这是学习知识的一个良性循环的过程。疑问是学习知识的前提条件，因此，高中物理教师要善于在物理教学中结合物理课程知识点借助现代信息技术创造合理的教学情境，引发学生的思考，从引起学生的兴趣入手进而引发学生的惊奇和疑问，让学生变被动接受为主动探索，体现了素质教育的要求，也是高中物理新课标教学理念的要求。 　　二、现代信息技术能够优化物理实验教学，让学生获得直观教学体验 　　在物理教学中利用现代信息技术最大的优点就是能够优化物理实验教学。在高中物理知识的学习中，通常需要做很多物理实验，其中有许多实验是使用实验器材无法完成的。而现代信息技术的使用，不仅能够模拟高难度物理实验，还能加快实验速度，提高实验质量。比如在学习原子的核式结构时，由于空间限制，使用传统的实验器材无法做a粒子的散射实验，学生没有办法得到直观的教学体验，理解起来也就比较困难。在这种情况下，教师可以借助现代信息技术，通过制作课件的方式，使用多媒体动态画面展示实验过程，让学生得到身临其境的教学体验，帮助学生有效理解物理知识。现代信息技术能够突破时间、空间限制，模拟高难度物理实验，实践证明，是一种比较有效的教学方法。现代信息技术在物理课堂教学中的运用，能够使得物理教学在原有基础上更加直观化、形象化、科学化，实验质量更高。比如在学习牛顿第三定律知识点时，需要理解并区别作用力与反作用力这两个知识点。传统的实验方式是将两个弹簧称对拉，通过弹簧称的读数对比作用力和反作用的大小。现代信息技术的使用，可以将计算机和两个力学传感器进行连接，学生通过计算机采集的数据就能够发现作用力和反作用力的数值是一样大的，这样的实验方式更为直观、科学，效率更高。现代信息技术还能够提高实验速度，比如在学习探究牛顿第二定律知识点时，高中物理新课标教材要求通过以打点计时器为主的实验器材进行多次计算，然后采用作图法得出a-1/m图像和a-F图像，进而印证加速度和质量成反比、和合外力成正比的物理理论。但采用这种方式计算量庞大、实验过程非常复杂，操作实际成效不大，在一定的时间内很难得到实验结果。如果将现代信息技术导入物理实验教学中，使用气垫导轨和光电门将数据直接输入Excel表格，得出a-1/m图像和a-F图像，就能够将实验过程简单化，加快实验速度，大大提高实验的效率。 　　三、现代信息技术能够突破物理教学难点、重点问题，帮助学生有效理解物理知识 　　物理知识、概念都偏抽象化，很多重难点知识的学习需要较强的抽象思维能力，比如电磁振荡知识点，就需要学生具备一定的理解力。在传统的实验中演示LC回路中线圈里的电场能、电容器两极板之间的电压、电流强度以及磁场能都在发生周期性变化时，只能看到电流表指针在摆动，其他的如电流、电压等等都看不见。但新技术的使用实现了电场能、磁场能等的可见性，我们可以通过多媒体课件将电流这些物理量表示出来，使学生能够直观看到，加深学生对知识点的理解。现代信息技术不仅能够使得不可见的物理量可视化，还能够通过将重难点问题图景化进而突破物理教学局限。比如在学习回旋加速器知识点时，教师可以利用现代信息技术将粒子和电厂之间的周期性的变化的对应关系制作成动态课件，学生通过观察回旋加速器中粒子的运动情况充分明白交变电场和粒子旋转同步的物理理论知