有限空间 无限天地.docVIP

有限空间 无限天地 　　一、问题的提出 　　我园是一所村办幼儿园，由于活动场地有限，开展体育活动常常受到各方面的制约，可是体育活动是促进幼儿生长发育、发展体能、提高其机能对外界环境的适应能力的教育实践活动。幼儿体育活动的质量直接影响着幼儿身心的健康，重视幼儿身体素质的培养，能为幼儿更好地适应社会生活，将来有一个健康的身体奠定物质基础。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园的主要任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”它明确将“体”放在首位，可见，幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分。《细则》中也提出了“城乡各类型幼儿园根据本园的师资条件和场地、器械条件，尽力收集民间的体育活动和体育游戏；充分利用日光、空气、水等自然因素，以及本地自然地理环境；自制运动活动材料、利用现有自然物和无毒废旧物，积极开展适合幼儿的、丰富多彩的体育活动。然而我们发现，我园在以往开展体育活动的过程中，对于环境资源的开发利用还存在着许多的问题： 　　1.固定的、单一的活动资源 　　如：大型玩具，教师往往允许孩子在一种安全、保守的模式下活动，即只能由上往下滑，只能抓着网绳爬等等，这就导致了大型玩具活动方式的单一，缺乏挑战性、新鲜感。 　　2.活动资源孤立使用 　　如：独木桥，在被单独操作时它往往只能用来爬或者走，高跷只是让孩子在平地中行走，像大班的孩子，我们完全可以让他们组合起来玩，可以让孩子们有更具挑战性的多种玩法，而以往我们的老师却没有想到这些。 　　3.只会利用现有资源或器械 　　我们的老师在组织活动时往往将目光扫向幼儿园购买的玩具或器械，如晨间活动时玩大型玩具、跷跷板，体育课、体育游戏时用脚踏车、皮球、呼啦圈等等。而忽略了周围环境中隐性资源的开发，如跳台阶可以玩“车水”游戏、地砖可以玩跳跃游戏等。 　　4.局限于园内小天地 　　很多时候，我们都将目光仅仅盯在了本园环境的范围内，而忽视了我们生活周围的自然环境和社区资源的开发和利用，这导致了幼儿活动范围更加狭小，有时候七八个班级闹哄哄的挤在一起，孩子们根本伸不开手脚，更别说锻炼了。 　　基于此，本研究试图突破固有视角的束缚，以“环境资源的充分利用”为切入口，从我园及幼儿的实际特点出发，开展一系列丰富多彩的、有效的户外体育活动。 　　二、研究的设计 　　1.概念界定 　　体育活动是指在幼儿园一日活动中，采用早操、器械运动、自然因素锻炼等形式，培养幼儿对运动活动的兴趣，增强幼儿运动能力，适应环境的能力，提高幼儿身体素质的日常运动活动，具体包括早操、户外活动体育游戏等环节。 　　2.研究目标 　　（1）加强农村幼儿园教育资源的开发和利用，培养教师的资源观、环境观。 　　（2）利用有限的空间，实现体育活动的丰富性。 　　（3）提高幼儿体育活动的质量，追求体育活动符合生态性、自然性，探究多元化的幼儿户外体育活动。 　　（4）增强幼儿对体育活动的兴趣，提高其动作的协调、平衡等方面以及对环境的相互作用的能力。 　　三、实践中的研究 　　1.时间空间大调整 　　（1）园户外活动空间大调整。扩建现在的幼儿园是一件不现实的事，因此我们对幼儿园的现有户外活动场地进行了从新合理的规划，如准备开设哪些活动区，应设在哪个具体位置？需多大空间？对周围环境有怎样的要求等等。 　　在规划活动场地时，我们既要考虑各区域活动的性质和要求，又要充分考虑安全因素。因此我们将投掷区设置在场地边缘，并留出较大的区域空间，以此控制投掷方向，保持安全距离。钻爬区和平衡区对运动空间的要求都不高，且两种活动有较大的关联，因此可将这两个区域设于相邻的位置。小车区与球类区运动量大，且都需要较大的运动空间，宜分隔一段距离以避免相互干扰。一物多玩区需有较大的弹性化空间，以满足幼儿各种自创游戏的需要。合理的区域设置是保障各区域活动有序进行的前提。我们也综合考虑场地诸因素然后进行就近场地分配原则。如楼上的班级有个大阳台，因此，就把楼上的班级较多安排在阳台活动。 　　（2）户外活动时间重规划。我们把全园的室外活动场地较合理公平地分配给各班在不同的时间里使用。在一些活动中，相同年龄班可共同使用场地。如在投掷区，周一小一班安排为晨间活动，中一班安排为上午活动，大一班安排为下午活动等，这样就能尽量避免互相干扰，让每一位教师都能按自己计划进行活动。 　　2.体育活动内容多元化（体育活动安排图示） 　　（1）利用园外周边环境，努力创设多元的体育活动空间：《细则》中指出：“充分利用日光、空气、水等自然因素，以及本地自然地理环境；积极开展适合幼儿的、丰富多彩的体育活动”。自然、生态环境下的幼儿户外体育活动对幼儿的发展具有较大的价值，它提供了幼儿与大自然亲密接触的机会，满足了孩子对大自然的向往和热爱，从而让孩子较少受限制约束，自由地以自