初中物理功说课讲稿-.docxVIP

优质课材料 优质课材料：《功和机械能》 第一节：功唐爱华吉木萨尔县第三中学《功》的说课一、教学分析 1、“功”的地位与作用 地位：功是物理学中最基本、最重要、又是与能密切联系的一个物理量，它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学中，可以说一切自然现象都与功和能相联系，通过功（特别以后关于能的转化与能量守恒定律）的教学，充分揭示了物理学各部分间的内在联系。 作用:这一节是本章的重点和关键，对功的研究为以后学习功率、机械效率、能量的知识奠定基础。功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。 2、课程标准解读 重视学生的生活经验，重视学生应用实例去体验、分析的过程，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 3、学生认知发展： 八年级学生学习的人教版物理教材，还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，能够对“力的成效”方面的知识进行理解与运用,充分利用已有认知水平为学生构建“功”的概念。 二、教学目标的确定 1、知识与技能目标: （1） 通过本节知识的学习让学生知道机械功的概念，能从生活、生产中的实例解释机械功的含义； （2） 学习从物理现象中归纳简单的规律，能认识做功的两个必要因素。能判断在什么情况下做功，在什么情况下不做功； （3） 理解功的计算公式W＝FS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进行简单计算； 2、过程与方法目标： 通过学习，培养学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律的能力，能尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。具有有初步的分析概括能力。 3、情感、态度和价值观目标：． 培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理的兴趣；树立学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；结合教材和联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。 三、教学重点、难点及关键点 功的概念比较抽象，功＝力×距离是物理学中的规定，初学者常感到不好理解，不像有些知识那样可以依靠直观认识为依托，因此教学中充分贴近学生生活，从生活走向物理，从物理走向社会，注意联系实际，通过具体实例帮助学生建立功的概念是本堂教学的关键点，也是重难点。 四、教法和学法设计 根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。 因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以电教多媒体实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。 五、教学时数：一课时 六、教学准备：多媒体课件、钩码（200g2个）、木块、小车、长木板、教学过程设计　 　　教学中以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下： 实验观察与体验(一)实验观察实验1、小车受拉力的作用并在拉力方向移动了一段距离。实验2、木块受推力的作用并在推力方向移动了一段距离。实验3、钩码受提力的作用并在提力方向移动了一段距离。实验4、粉笔受重力的作用并在重力方向移动了一段距离。学生小组交流：思考上述实验中表现出的共同特点是什么？初步得出力学中功的概念。体验活动：（2min）1、利用身边的器材至少设计一个力对物体做功的小实验。小组交流：（2min）2、结合自己的生活实际，举例说明力对物体做功的生活实例。教师演示：从地面提起一桶水从教室一端走向另一端，小组成员观察后交流整个过程中竖直向上提力是否对物体做功？得出:力对物体做功时必须满足的两个必要因素：1.有力作用在物体上 F 2.物体在这个力的方向上移动了一段距离 s分析以下几种情况情况力对物体不做功原因？判断以下几种情况力是否对物体做功？为什么？1、用手将抽屉推好，手对抽屉做功了吗？2、小车陷入草地中，农夫用力没能推出，农夫对小车做功了吗？期中考试没考好，小卫无精打采地背着书包走在校园林间小道上，小卫对书包做功了吗？ 没有办法，考得再差，也得回家啊！请问，下列情景中，小卫对书包是否做功？科学探究：影响功大小的因素教师演示：1、将一钩码举高10cm,将两个完全相同的钩码举高10cm，哪次做功更多些？小组代表说出实验结论，组间将结论补充完整准确。2、学生猜想影响功大小的因素还有哪些？小组代表上台展示，得出结论，组间将结论补充完整准确。三、自学互帮自主学习 自学方法：阅读教材、实验观察、交流讨论。自学内容：请同学们自学课本P63-P64 “功的计算”部分，完成下列问题 1、功用什么字母表示？功的大小如何计算？ 计算公式怎样的？ 2、