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教育不能应景　　“若有人询问食品安全等敏感问题，不要偏激，务必给出正面回答，相信学校可以很好解决”，“遇到酷似领导的人来问路，一定要注意礼貌”……这类“临时校规”近日在XX某高校流传，学生们被反复交代注意事项。甚至连在路上吃东西、穿拖鞋走路等常见行为也被紧急叫停。（5月18日《中国青年报》）　　很显然，“临时校规”也就是学校在特定时间段内实施的一种特殊管理措施，其根本目的，就是为了迎接上级的检查，确保在检查中不出问题并获得认可。其实类似的情景在各地学校都有，比如XX省XX县汴岗镇一中学为硬化操场、跑道迎接上级检查，就要求每名学生都必须带10块整砖才能进校 ，真让人开了眼界。这些行为，都暴露出一种“教育应景心态”。　　在这种“教育应景心态”之下，学校的教育教学工作唯检查而动，唯领导喜好而动，为获取荣誉和肯定而动，其他什么教育教学规律，学生身心的全面成长，统统都不重要。在“教育应景心态”之下我们可以想见，学生还有什么成长的自由？还是什么成长的主体？教育教学还谈何适应学生发展？学校还谈何为了学生一切和为了一切学生？　　我想，“教育应景心态”及其所诱发的“临时校规”的出现，原因并不是偶然的。现实中，学校管理仍然依照行政管理的序级法则，上级对下级具有绝对的管理权，学校校长仍实行行政任命的方式管理而不是依照专家治校和依法治校、民主管理的规则进行，行政干预力量对学校仍拥有绝对的决定权和管理权，这才是导致一些学校和校领导一心唯上、对各种检查唯唯诺诺的重要诱因。因此，我们最需要矫正的，恐怕是目前这种教育管理的方式方法，以及学校内部管理的不科学和不人性。什么时候能做到专家治校、依法治校、民主治校，教学管理自觉服从和服务于学生健康成长；什么时候针对学校的行政管理能做到依法行政、尊重学校管理自主权、尊重学校内部管理规律，而不是简单的自上而下的序级行政管理；什么时候学校的管理走出行政化的阴影，“教育应景心态”才不会再次现身，“临时校规”才不会频现影响教育发展和学生成长。　　“若有人询问食品安全等敏感问题，不要偏激，务必给出正面回答，相信学校可以很好解决”，“遇到酷似领导的人来问路，一定要注意礼貌”……这类“临时校规”近日在XX某高校流传，学生们被反复交代注意事项。甚至连在路上吃东西、穿拖鞋走路等常见行为也被紧急叫停。（5月18日《中国青年报》）　　很显然，“临时校规”也就是学校在特定时间段内实施的一种特殊管理措施，其根本目的，就是为了迎接上级的检查，确保在检查中不出问题并获得认可。其实类似的情景在各地学校都有，比如XX省XX县汴岗镇一中学为硬化操场、跑道迎接上级检查，就要求每名学生都必须带10块整砖才能进校 ，真让人开了眼界。这些行为，都暴露出一种“教育应景心态”。　　在这种“教育应景心态”之下，学校的教育教学工作唯检查而动，唯领导喜好而动，为获取荣誉和肯定而动，其他什么教育教学规律，学生身心的全面成长，统统都不重要。在“教育应景心态”之下我们可以想见，学生还有什么成长的自由？还是什么成长的主体？教育教学还谈何适应学生发展？学校还谈何为了学生一切和为了一切学生？　　我想，“教育应景心态”及其所诱发的“临时校规”的出现，原因并不是偶然的。现实中，学校管理仍然依照行政管理的序级法则，上级对下级具有绝对的管理权，学校校长仍实行行政任命的方式管理而不是依照专家治校和依法治校、民主管理的规则进行，行政干预力量对学校仍拥有绝对的决定权和管理权，这才是导致一些学校和校领导一心唯上、对各种检查唯唯诺诺的重要诱因。因此，我们最需要矫正的，恐怕是目前这种教育管理的方式方法，以及学校内部管理的不科学和不人性。什么时候能做到专家治校、依法治校、民主治校，教学管理自觉服从和服务于学生健康成长；什么时候针对学校的行政管理能做到依法行政、尊重学校管理自主权、尊重学校内部管理规律，而不是简单的自上而下的序级行政管理；什么时候学校的管理走出行政化的阴影，“教育应景心态”才不会再次现身，“临时校规”才不会频现影响教育发展和学生成长。　　“若有人询问食品安全等敏感问题，不要偏激，务必给出正面回答，相信学校可以很好解决”，“遇到酷似领导的人来问路，一定要注意礼貌”……这类“临时校规”近日在XX某高校流传，学生们被反复交代注意事项。甚至连在路上吃东西、穿拖鞋走路等常见行为也被紧急叫停。（5月18日《中国青年报》）　　很显然，“临时校规”也就是学校在特定时间段内实施的一种特殊管理措施，其根本目的，就是为了迎接上级的检查，确保在检查中不出问题并获得认可。其实类似的情景在各地学校都有，比如XX省XX县汴岗镇一中学为硬化操场、跑道迎接上级检查，就要求每名学生都必须带10块整砖才能进校 ，真让人开了眼界。这些行为，都暴露出一种“教育应景心态”。　　在这种“教育应景心态”之下，学