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教师心理健康建设杂谈　　不久前，在三省小学听了万齐英老师的心理健康讲座《快乐工作，幸福生活》，对当下学校的教师心理健康建设有了一些新的思考。作为学校的行政人员，如何发挥职能作用，维护教师心理健康，呵护教师的心灵成长，激发教师的心理正能量？这是任何部门的管理者都需要重视的问题。对此谈谈个人的一些粗浅看法。　　多赏识。都说好孩子是夸出来的，其实好老师也是领导夸出来的。人性中最本质的精神需求就是渴望被了解，渴望被赏识，渴望获得成功。教师工作的幸福感很大部分来源于工作的成就感。学生的成长能给教师带来幸福与满足，但领导的赏识更能激发教师工作的动力。古人可以“士为知己者死”，今亦然。因此领导者的心中要充满赏识的阳光，要善于发现学校老师们身上的优点，甚至会挖掘出老师们身上潜在的能力，借此激励老师们更好地教学，获取教育更大的成功。俗语也说得好：好话一句暖人心！在平时的工作中，我校领导经常鼓励、赞扬老师。如：发现老师下班很久了还在办公室批改作业，我们校长总是会走过去轻轻地对他说：“天黑了，快回家去吧！路上小心点” 话语虽轻，却很温暖。每当某位老师组织策划一次较成功的活动，领导总不忘在教师会上“点名表扬”。当老师认真而又辛苦地完成了学校交给的任务后，校长真诚的“谢谢”两个字，也能真真切切地打动老师的心，让老师更加满怀激情地投入到学校布置的另一项任务中去。总之，在学校管理中，我一直相信一句话：好老师是赏识出来的！“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”，这句话用在哪儿都合适，每一位教师身上都有值得赏识的地方，只要领导者用心发现，真心地赞赏。　　巧批评。一个好的领导者应该是会把握好批评的分寸。老师的自尊心都特别强，都比较爱面子。当然，在一定要使用批评的方式之前，请慎重地对当事人以及这件事进行全方位的调查，在掌握确凿的事实依据之后再进行批评，其次，还要考虑到批评的对象。如果是年老的教师，性格内向的教师一般不直接批评，而是在无人的场合，先从肯定他（她）的工作入手，讲到关键的部分，采取建议的方法，问他（她）：“如果用这样的方法，是不是比你刚才使用的那种方法效果要好呢？”一般来说，这样的批评绝大多数的老师都能接受。如果是年轻的，或者是性格开朗的老师，则可采取直接就事论事的方法，非常直白地告诉他（她）犯了什么错误，以期对他（她）有所警醒。另外，还要考虑到老师犯的错误的严重与否，如果老师犯的错非常严重，那就要采取正式的、公开的批评方式；对于轻微的错误，则可以私下里点到为止。总之，在采用批评的方式时，一定要多方斟酌，多多思考，使批评更有效！　　教师的工作对象是学生，只有老师的心理健康了，才能培养出心理健康的学生。做为一位智慧的管理者，应努力地创设和谐的校园人文环境，让教师在温馨的校园环境中愉快地工作、愉悦地学习、幸福地成长。　　不久前，在三省小学听了万齐英老师的心理健康讲座《快乐工作，幸福生活》，对当下学校的教师心理健康建设有了一些新的思考。作为学校的行政人员，如何发挥职能作用，维护教师心理健康，呵护教师的心灵成长，激发教师的心理正能量？这是任何部门的管理者都需要重视的问题。对此谈谈个人的一些粗浅看法。　　多赏识。都说好孩子是夸出来的，其实好老师也是领导夸出来的。人性中最本质的精神需求就是渴望被了解，渴望被赏识，渴望获得成功。教师工作的幸福感很大部分来源于工作的成就感。学生的成长能给教师带来幸福与满足，但领导的赏识更能激发教师工作的动力。古人可以“士为知己者死”，今亦然。因此领导者的心中要充满赏识的阳光，要善于发现学校老师们身上的优点，甚至会挖掘出老师们身上潜在的能力，借此激励老师们更好地教学，获取教育更大的成功。俗语也说得好：好话一句暖人心！在平时的工作中，我校领导经常鼓励、赞扬老师。如：发现老师下班很久了还在办公室批改作业，我们校长总是会走过去轻轻地对他说：“天黑了，快回家去吧！路上小心点” 话语虽轻，却很温暖。每当某位老师组织策划一次较成功的活动，领导总不忘在教师会上“点名表扬”。当老师认真而又辛苦地完成了学校交给的任务后，校长真诚的“谢谢”两个字，也能真真切切地打动老师的心，让老师更加满怀激情地投入到学校布置的另一项任务中去。总之，在学校管理中，我一直相信一句话：好老师是赏识出来的！“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”，这句话用在哪儿都合适，每一位教师身上都有值得赏识的地方，只要领导者用心发现，真心地赞赏。　　巧批评。一个好的领导者应该是会把握好批评的分寸。老师的自尊心都特别强，都比较爱面子。当然，在一定要使用批评的方式之前，请慎重地对当事人以及这件事进行全方位的调查，在掌握确凿的事实依据之后再进行批评，其次，还要考虑到批评的对象。如果是年老的教师，性格内向的教师一般不直接批评，而是在无人的场合，先从肯定他（她）的工作入手，讲到关键的部分