初中数学概念探究性学习案例研究(范文).docVIP

初中数学概念探究?性学习案例研究 ?初中数学概念探究?性学习案例研究 ? 学生和教师都是?数学概念探究的影?响因素，学生占主?体地位，是关键性?的影响因素，教师?则是重要性的影响?因素，要想进行初?中数学概念探究性?的案例学习研究，?就需要从教师与学?生两方面分别着手?。对此进行了分析?研究。 【关 ? 论文格式论文范?文毕业论文 ? 【摘 要】 学?生和教师都是数学?概念探究的影响因?素，学生占主体地?位，是关键性的影?响因素，教师则是?重要性的影响因素?，要想进行初中数?学概念探究性的案?例学习研究，就需?要从教师与学生两?方面分别着手。对?此进行了分析研究?。 【关键词?】 ?初中数学；概念；?探究性学习；研究? 数学概念是数?学的基础性内容，?帮助学生对其进行?探究性的学习，能?够增强初中学生们?对于概念性的东西?的理解与掌握程度?。初中数学的基础?知识并不多，但对?于初中生而言，则?也是很大的学习负?担了，毕竟贪玩才?是孩子们的本性。?某些基础知识一旦?掌握不牢，就很容?易模糊、混淆概念?，进而难以理解灵?活性的题目，所以?经常会出现错题的?情况。现在初中期?间的应用问题越来?越灵活，需学生从?题目内部充分挖掘?信息，为正确解决?问题创造条件。 ? 一、?初中数学图形认识?模块中矩形的概念?探究案例 首先?，教师可以在引导?学生通读课本中关?于矩形的概念、特?征以及相关习题的?基础上，为学生们?出一道简单的应用?题，以此来检验学?生自主探究的效果?。比如教师可以利?用木筷或者是铁丝?之类的东西，现场?做一个矩形的形状?，然后请学生们来?说明该图形的性质?与特征，还可以通?过角度或者是长度?的调整来验证学生?回答的正确与否。?在进行一定的情境?创设之后就可以自?然地过渡到正式的?课程学习当中了。?教师进一步带领学?生去了解矩形的基?本概念以及性质，?然后提出问题――?大家能够找出从平?行四边形变化成矩?形所需要的条件吗?？那平行四边形与?矩形有什么特殊的?关系呢？进一步推??动学生的思维发展?。思维品质是创新?的基础，只有带着?问题去思考，去探?索，才会有新的发?现，否则便是无谓?的思索，所以思维?品质是思维的开始?，是创新意识的重?要组成部分。对于?数学那种集数理性?与逻辑性于一体的?学科而言，教师简?单地把概念性的东?西传授给学生是不?可以的，那样会使?学生们显得很被动?，难以构建新的认?知结构。数学教学?既能够向学生们传?授基础知识，为后?续学习打基础，亦?能够通过培养学生?的思维品质，让其?能够自主地创设情?境、提出问题、自?主学习、解决问题?，促使学生形成并?表达自己的见解，?产生进行交流的强?烈愿望，增强其创?新思维。 比如?在新版的苏教版初?中数学第五章是《?丰富的图形世界》?，在这个章节里面?主要教学任务是带?领学生们认识矩形?、三角形、四边形?、圆形等常见的图?形概念，并且学会?各种图形的相关性?质，能够利用一定?的学习工具来绘画?这些图形。在内容?扩展方面还可以让?学生们通过参与设?计包装纸箱来了解?相关的图形展开的?样子以及折叠的效?果。 ? 二、多边形外角?和概念探究性学习?案例分析 苏教?版初中数学第六章?的主要内容是平面?图形的认识，第二?节的学习内容主要?包括余角、补角、?对顶角以及外角等?方面的学习，下面?我们主要看看多边?形外角和概念的探?究性学习案例分析?。 三角形、四?边形、六边形等简?单图形的外角和都?是360°，这是?初中学生已有的认?知。在经过模拟创?造的基础上，让学?生猜测多边形的外?角和，或者是利用?一定的时间来让学?生进行自我求证，?进行发散性的思维?。也可以采取及时?地询问老师、小组?讨论、自主探究等?方法解决，认真、?细心地反复阅读也?不失为理解概念、?理论的一种好方法?。在进行自我探究?性学习的过程中，?学生会在不断地自?我肯定与自我否定?之间徘徊，最终无?论是通过哪种方法?来得到结果，都会?令学生兴奋，并且?印象深刻。在教学?过程中，激发学生?的反思意识，让学?生想反思，教给学?生的反思方法，让?学生会反思，培养?学生的反思习惯，?让学生爱反思，不?断提高学生的数学?反思能力，逐步提?升学生的数学思考?水平和问题解决能?力，从而促进学生?数学素养的全面和?谐发展。 ? 三、认识众?数与中位数的概念?探究性学习案例分?析 【】 众数的?概念比较容易掌握?，但是对于初中的?学生而言，中位数?的计算便有一定的?难度了。一般而言?，老师们首先会通?过举例子等方法向?学生讲解各种数学?概念的含义，然后?再出一些与概念联?系密切的习题来供?学生练习，进而出?一些灵活运用概念?的习题来考验学生?。另一个方面，也?需要学生有