第五章 教师综合素质的修养.pptVIP

通过这个故事告诉我们学习就是一个自适应成长的过程，要给学生留出这样的空间，我们以前把学习的任务安排很重，把所有的空间挤压了，这肯定是不对的。本质上讲，我们学生要通过我们教学的过程，教师的引导来成长，但是更重要的这种成长是自学性、自适应的成长，我们教学不要做得太难，得留下他们自己发展的空。 米特拉的试验说明：学生是有适应力的，我们遗传的基因里面，已经包含了可学习的因素在这里面，我们要唤醒这种能力，凯文凯利写过一本书叫《失控》，互联网时代我们完全需要自上而下的控制，我们未来的这种秩序，可能来自于自下而上的相互协商、相互协调可产生的自发的合作秩序，自发学习的秩序，自己构建的学习过程，自发纠错的学习过程。 我们不要涉及的太多，一个老师不要期待自己是神，自己全职全能，学生的一切都要靠我们辅导，要给学生就一个足够的自我发展的空间。尤其在今天，知识已经丰裕的时候，我们是不是应该按照一种模式去记忆和一般性的编码知识，这是大大的需要讨论的问题。因为未来可能更重要的是这种检索而不是记忆，脑机之间智能的结合。 21世纪的纳米技术的不断发展，人们认为非常有可能做成一些直接可以使得我们的技术系统，人工智能系统的智能和我们人类的智能直接交互的这样一种材料界面，可以直接上传到我们大脑当中，我们大脑中的编码知识也可以直接下载到计算机里面，当能够实现这些交互的时候，我们的记忆知识是不是有意义。 人工智能在记忆力和计算速度上已经大大超过人类，和这样的一个智能体系相对比，我们人工智能没有多少优势，至少说在记忆力和计算速度上。所以，在今天这个教育当中，给学生留下空间这是非常重要的概念，减轻记忆的负担。 另外，我们每一个领域是不是值得花很多时间去学习，我们需不需要承担那么大的记忆的负担，花费那么多的精力，我们教育本身是不是有一个卸载的问题，记忆卸载、知识卸载，减轻负担。 有人甚至讲，互联网时代获取知识相对容易，更重要的是，你不需要有多深刻的知识，而是要应用知识，不断适应多样变化的场景。我们很难想象，一个人一生当中只做一个职业，他可能会做很多职业。 多任务系统需要的是切换的速度，灵活的、不断的组合自己的知识信息，切换到不同问题的场景，问题过程当中。我们需要这样的能力，至少这种能力是我们需要的能力之一。 我们不讲教育一定是培养这些人，但是有些学者还是要关注这一领域的人，但是我们的工作有可能需要另外一种类型，这种类型的社会需求所对应的认知结构，所对应的获取信息，包括卸载信息的能力。 其实我们记忆的前提就是遗忘。如果我们没有遗忘就没有有效的记忆，因为，你的大脑容量是有限的，我们是有所选择的。 第五章 教师综合素质的修养 第一节 综合素质的构成 教师的综合素质涉及到许多的方面，一个人的行为，和他的思想，认知是有关联的，和他的内在的心理因素、心理素质是有关系的。 第五章 教师综合素质的修养 第一节 综合素质的构成 1、心理素质 从心理上讲：注意力、情绪稳定性、关注程度和维度 第五章 教师综合素质的修养 第一节 综合素质的构成 1、心理素质 关注程度和维度： 是和之前所讲的人格、职业的情感、对职业的热 爱是有关系的。 第五章 教师综合素质的修养 第一节 综合素质的构成 1、心理素质 情绪情感的稳定性： 当然这种心理素质，我们能够有这种稳定性，能够有这种高度的关注，实际上这和我们的职业以及我们对职业的认知方式，从心理学上讲，是职业对我们产生的心理反应。 第五章 教师综合素质的修养 第一节 综合素质的构成 1、心理素质 马斯洛需求心理： 生理上的需要；安全上的需要 情感和归属的需要；尊重的需要 自我实现的需要；更高需求 弗洛伊德： 本我、自我、超我，多层面的满足 我们人身意义和对自己的价值期望。 第五章 教师综合素质的修养 第一节 综合素质的构成 1、心理素质 从事这个职业，你可以有多种前提和多种背景，但是我们在这种职业过程当中，我们自觉意识到这个职业本身所拥有的价值和意义。对我们形成更良好的心理状态。 第五章 教师综合素质的修养 第一节 综合素质的构成 1、心理素质 换句话说教师的心理素质，是一个积极的心理状态，这种积极的心理状态就是他工作状态与人生价值目标相吻合，在职业行为过程中产生乐趣。 第五章 教师综合素质的修养 第一节 综合素质的构成 1、心理素质 就教师的心理素质而言，涉及工作选择和目标的吻合，在教学的过程当中，发现足够多的兴趣，这些都会增强人们在从事职业中心理的一种潜能。对教师职业不仅仅是感性的一般心理层面的动