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100以内数的读、写 缙云东渡小学 田莉梅学习目标：1、经历用计数器表示数的过程，会用拨数、写数等不同的方式表示数。2、进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。3、进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。教学重难点：使学生会写100以内的数，进一步体会数位的意义。教学流程：一、创设情境，导入新课1、出示2袋花生，学生估计多少颗，再数一数。2、板书28、22。二、教学新知，自主探索1、计数器上怎么拨？怎么写？（1）认识计数器上的数位顺序从右边起第一位是个位，第二位是十位。借助计数器认识100以内数的组成和写法 第一步：在计数器上拨出28，提问：为什么要在十位上拨2，个位上拨8。 写数指导：十位上有2个珠子，在十位下面写2；个位上有8个珠子，在个位下面写8，这个数写作28。 读数指导：这个数读作二十八。 第二步：在计数器上拨出22，说一说两个“2”表示的意思。 第三步：在计数器上拨出30， 写数指导：十位上有3个珠子，在十位下面写3，个位上没有珠子，用0占位，这个数写作30。 读数指导：这个数读作三十，个位上的0不读。 2、小结，读数和写数都从高位起。 三、巩固练习，拓展延伸 1、书中练习：拨一拨，认一认。 （1）计数器上拨出97、98、99，说一说各个数位上的数表示的意思。 （2）99再添1个珠子，就是100。 （3）认识右边起第三位是百位。 2、课外练习，填一填。教学反思： 上完这节课，我有几点感受：1、结合“读、写、数100以内的数”培养学生的估计能力，课堂上让学生从“猜一猜一袋花生有多少颗”到实际数一数有多少颗，启蒙初步的数感和估算意识。2、借助计数器认识100以内数的组成和写法，让学生在拨一拨、说一说的过程中，明确十位和个位上的珠子表示的含义不同，进一步体会相同的数在不同的数位上表示的意义也不同。3、在课的一开始出现了数28、22是这堂课的败笔，因为这节课的重点是写数，这样就提前出现了100以内数的写法。如果让学生在计数器上拨出这两个数，但不出现会较好。