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藤萝瀑布 教学设计 教案初中语文(人教版) · 七年级上 | 第一单元 · 第 4 课第1课时教学目标教学目标：1、体会文章生动形象的描写。2、小结“咏物抒怀”的写作手法。教学重难点重点：体会文章生动形象的描写。难点：小结“咏物抒怀”的写作手法教学过程教学过程：第一部分 整体感知，积累词语教师出镜 同学们好！这一个单元“咏物抒怀”的文章我们已经学习了四篇了，相信大家对于象征的手法应该是比较熟悉了。这里老师找了ppt1两幅图片——瀑布和千帆竞发，想让大家利用你学过的知识，发挥自己的想象，思考一下它们象征着什么？（ppt1）课件展示（两幅图——瀑布和千帆竞发）（现场老师组织学生观画，思考。用时1分钟）从图片上大家能够感受到瀑布源源不断飞流直下，象征着生命的生生不息，永不枯竭；而永远自上而下跌落的瀑布，象征了大自然的万有引力的规律，是不可抗拒的，自然之力的伟大；奔流的河水从天而降，犹如万马奔腾，这不正是一个民族勇往直前的象征吗？……第二幅图，是一幅千帆竞发的景象，它象征着新的起点，新的旅程；激烈的竞争，勇往直前，决不退缩；“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志；……大家都预习过课文，知道了作者将紫藤萝比作了瀑布和张满的帆。紫藤萝究竟是怎样的一种花，能将瀑布和张满的帆这二者联系在一起？今天就让我们一起来学习这篇宗璞的《紫藤萝瀑布》ppt2一起来感受一下这紫藤萝的魅力吧。（ppt2）课件展示（紫藤萝花图——课题） 紫藤萝瀑布宗璞课前，同学们已自学了生字词。接下来，老师检查一下大家的学习成果，请同学们依次完成老师的要求。ppt3先请同学们为加点字注音。 （现场老师可指定学生上黑板注音，集体订正。用时2分钟）ppt3下面请同学们跟老师念一遍（出示答案）：　迸溅 伫立 凝望 伶仃 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙（ppt3）课件展示为句中加点字注音：bèng zhù níng líng dīng迸溅 伫立 凝望 伶仃 jīn qióng qiú忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙 （现场老师可指定学生上黑板释义，集体订正。用时2分钟）大家注意这几个加点字，不仅要关注读音，还要注意它们的写法，不要写错。第二部分 欣赏美景，分析写法教师出镜 同学们肯定很好奇：那平淡无奇，弱不禁风的紫藤萝花，为何会给作者如此深刻的人生体悟呢？让我们跟随作者的笔，一同来欣赏这“不平凡”的紫藤萝。ppt4请大家在文中勾出描写紫藤萝外形的语句，看看作者是按照怎样的顺序和层次来描写的。（现场老师组织学生勾画，思考。用时1分钟）站在远处，满眼是ppt4 “开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，细看“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放”，放大特写“每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”。 ppt4作者从大到小、从整体到局部，给我们描绘了紫藤萝的花瀑、花穗和花朵。（ppt4）课件展示请大家在文中勾出描写紫藤萝外形的语句，看看作者是按照怎样的顺序和层次来描写的。花瀑花穗 从大到小、从整体到局部花朵初读文章，我们便能感受到作者运用了大量的笔墨来描绘这满眼的紫藤萝，ppt5请同学们在文章中找出你喜欢的语句，试着从修辞、写作手法等方面进行赏析。（现场老师组织学生思考，讨论。用时5分钟）（ppt5）课件展示请同学们在文章中找出你喜欢的语句，试着从修辞、写作手法等方面进行赏析。文中的紫藤萝，是那样的“盛”，那样的“密”：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。作者用比喻的手法勾勒出了紫藤萝花瀑充满生命的动感，它铺天盖地、生机勃勃、流光溢彩。这是“万花灿烂的流动的瀑布”，不仅“在我心上缓缓流过”，还“不断地流着，流着，流向人的心底”。作者在这种动感描绘中向我们展现了紫藤萝的繁茂、热烈、奋进与喜悦。从它的身上，作者感受到生命的炽热、“精神的宁静和生的喜悦”，更感受到崭新时代给人们带来的盎然生机、欣欣向荣，那流向“人的心底”的，是一种新、美、力、乐的感受，而不是藤萝花瀑。此时花的“瀑布”，作者赋予它的象征意义就是这样一种盎然生机、欣欣向荣的旺盛生命力。ppt6作者用比喻的手法写花之生机。可爱的紫色小花“一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”。这朵朵小花，就好像是心情喜悦、活泼俏皮的孩子一般。在这样美丽的小花面前，谁能不感受到生活之可爱，生命之可爱，奋进之可爱呢? ppt6 此处用拟人的手法写出了花之可爱。在