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藏在身边的感动 二年级组 周艳华 对于教师这个职业，我们当老师的也曾经在心里做了种种诗意的描绘：如果学生是花朵，我们愿意做绿叶陪衬，如果学生需要光明，我们一定要做蜡烛燃烧自己。可是真正的教学实践中，也许你认为应该像大树一样庇护学生的时候，他会挣脱高喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！我要去历练！”也许你像园丁一样准备为学生修枝剪叶的时候，他会哀求：“老师，请保持我的个性，我愿意成为这样！”我们才明白，做一个理想的老师是多么不易。这需要知识和高于知识的智慧，需要修养和高于修养的人格力量，还需要方法和高于方法的能力。 我们不禁有些茫然，有些紧张，有些敬畏，知道路漫漫其修远兮，不知怎样来求索。于是，我们希望找到德才兼备的楷模来模仿，找到真正的大师来定位。其实停下脚步，来看看身边的人，才发现真正的老师，真正的好老师不是遥不可及，也才发现真正的圣贤，不是在古书里，不是在电视屏幕里，而师德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜，它就体现在我们的身边，精彩就在我们的队伍里。在我们学校前年我所待的城关小学，就有许多这样的老师。 周老师是年级组长，也是我的师傅。有幸经常听他的课，所以知道周老师的最精彩在课堂上。真正要下功夫的在课，而语文尤在作文和阅读，也难在阅读和作文。周老师的阅读和作文课并非热闹喧哗或妙语滔滔，他的出色在条理和点拨。条理是指各个环节的清晰与流畅，讲授重点突出，演练扎实有效，40分钟有条不紊，而这种条理来自课前细致的准备，来自对学生程度的准确把握，对课堂生成的充分预设。点拨的恰到好处，是指从抽象到具体，从平板到生动，寥寥数语却让人豁然开朗，且起承转合间毫无滞涩一气呵成，这种功夫则源于几十年如一日细致准备之下的经验和智慧的累积。至于带班，周老师向来认为关键在三四年级，周老师把功夫都放在了那时，所以到五六年级时他的班差不多进入无为而治了。大师对年轻人偷懒从电脑上拼切出来的东西从来远之，近30年的教龄胸中已然有丘壑，下笔千言且言之灼灼，却一贯的从容淡定。师从于周老师，感谢他毫不吝惜的传授与爱护，更于无声无形中教会我如何面对荣誉和挫折。 王老师则是那种认真得叫人肃然起敬的人。备课本上的小楷工工整整而且密密麻麻，每一节课都绝对经得起检验，因为他深知每一节课对于学生的宝贵。教三个年级的科学课，还身兼班主任、学科带头人、备课组长，但无论何时他的资料永远详实可查，只因为他实实在在做了那么多工作，每一样都不肯马虎，然后才记录下来。最可贵在他二十多年如一日的热忱，爱孩子的热忱，对教育的热忱，始终不曾改变，始终情绪饱满而高昂，因为在孩子面前他的笑容是最开怀的，因为孩子们在作文里不止一次写下对他的深深眷念。那种认真与活力，非常容易感染身边的人，也在潜移默化中改变着他的学生，使他们更热情正直，更单纯善良，使他们懂得专注与向上。 赵老师则一直坚持自己出试卷，完全掌握学生的进度，试卷绝对有针对性，学生拿到的试卷永远最适合现在的自己。因此向儿子讨教学习电脑绘制几何图形，注册专业数学网站，然后上传下载一点不含糊，获取绝对必威体育精装版的信息与资料。课间时候他的办公桌旁总是围满了学生，反复讲解，一一纠正。午休时候那几个与高老师特别投缘的孩子，总喜欢拿着题目来找赵老师，有时赵老师太累了睡着了，他们不忍心吵醒他就一直在旁边静静的等着，而这时的赵老师往往心有灵犀似的突然就醒来了，揉揉眼睛就开始给他们耐心的讲解。平时那么调皮的几个男孩子，高高大大却那么安静的围在的赵老师身边，而赵老师还来不及捋好的发梢已然斑白，这一幕深深印在我的记忆里。 燃烧，是老师们的精神与品格；奉献，是老师们的信念与追求。用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水滋润，用心血浇灌，这就是老师们的劳动。讲台，是老师们的舞台，老师们是台上的舞者，风风雨雨，春夏秋冬，纵然青丝化为白雪，皱纹爬满额头。校园，是老师们的花园，老师们是园丁，用美的阳光普照，善的雨露滋润，真的春风和和，才使学生心田绿草如茵，繁花似锦。亲爱的老师们，你们用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量，播种希望……如果没有你们思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？ 一世艰辛，默默地把知识奉献，我们是文明的使者，我们是辛勤的园丁，您我们是灵魂的工程师。人们也说：“像天空深远的是我们的胸怀，像大山深重的是我们的恩情。”的确如此。 有人说，老师是土壤，把知识化作养分，传授给祖国的花朵，让孩子们茁壮成长。亦有人说，老师是一座知识的桥梁，把孩子们带进奇妙的科学世界，让孩子们充分发挥自己的奇思妙想。可我认为老师是一束烛光，光虽微弱，但在黑暗中为孩子们照亮了前方的道路，让孩子们不必害怕，不必慌张。当孩子们不开心时，老师也是一把钥匙，帮孩子们打开心灵的枷锁，让孩子们的心灵重新获得释放。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师就像春蚕，像蜡烛，只为奉献，