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金融学实验教学针对金融学人才培养措施建议探讨 　　摘要：从金融活动的全球化趋势来看，金融实验教学的目的在于将金融理论和业务知识的学习与实践紧密的联系在一起，培养学生分析问题、解决问题的能力，能更好的学以致用；实验教学不仅可以加深学生对金融理论的理解，而且有利于提高学生对金融工具的运用能力；鉴于目前高校金融实验教学的现状，不能满足金融全球化对金融学人才的新要求，因此重新构建金融学实验教学的体系、创新金融学实验教学的方法，显得尤为必要，对此进行了初步探讨 　　关键词：金融实验 人才培养 创新方法 　　2008年由美国次贷风波引发的全球金融危机中，中国经济经受剧烈冲击，究其原因是全球金融化使然。由此可看出，中国已经深度融入国际社会，受国际金融事件的影响程度不断增加，在此背景下，金融的重要性越发突出，也对我国高校金融人才培养和金融实验教学建设与定位提出了新的目标和要求。根据金融业的飞速发展、金融全球化和国际高等教育的发展趋势，针对目前金融学科实验教学中存在的主要问题，本文以金融学实验教学针对金融人才培养措施建设为中心，提出我国高校金融实验教学的目标与定位，即应按照面向金融现代化、金融全球化，金融未来发展趋势，以当下及未来社会需求为导向，对金融实验教学进行改革和创新，以保证高校金融学专业不仅在总量上培养以满足社会各界对金融人才的需求，同时在结构上满足社会对多种类、多层次金融人才的需求。围绕高校金融学实验教学的目标与定位，本文提出相关的措施建议，并对这些措施建议进行了分析探讨。 　　一、重组整合金融学实验教学，构建多类型、综合型金融实验教学体系 　　为适应金融现代化、金融全球化需要，有必要对目前比较陈旧的高校金融学实验教学内容和课程设置进行重大调整。根据金融学科自身发展与认知规律，打破金融学实验教学体系附属金融理论课程的束缚，更新实验选题，重组整合金融学实验教学内容。 　　1.构建多类型的金融学实验教学内容体系 　　金融学实验教学内容的构成按创新的推进层次可分为四个层次，即演示性实验，验证性实验，??合性实验、设计研究性实验。构建多类型金融学实验教学内容体系的目标在于改变现阶段金融学实验教学内容的低水平重复与实验教学内容设计上的缺漏，，在研究金融学实验教学自身的教学与认知规律基础上，根据目前及未来一段时间社会对金融人才的需求，删除传统重复的实验内容，更新实验项目，增加综合性实验和设计研究性实验，形成演示性实验、验证性实验、综合性实验、设计研究性实验多层次金融学实验教学体系。以下就这四个层次的实验教学展开探讨 　　（1）演示性实验：该实验类型指为便于学生对客观事物的认识，以直观演示的形式使学生了解事物的形态结构和相互关系、变化过程及其规律的教学过程。演示性实验由教师亲自操作，学生仔细观察、验证理论、说明原理、介绍方法，延时性实验的目标是增强学生的学习兴趣和对知识点的掌握和应用能力。 　　（2）验证性实验：该实验类型以加深学生对所学知识的理解，掌握实验方法与技能为目的，验证课堂所讲某一原理、理论、结论，以学生为具体实验操作主体、通过现象衍变观察、数据记录、计算、分析直至得出被验证的原理、理论、结论的实验过程。验证性实验按实验教材或实验指导书的要求，由学生操作并验证课堂所学的理论，加深对基本理论、基本知识的理解、掌握基本的实验知识，实验方法、实验技能与实验数据处理。 　　（3）综合性实验：该实验类型是指实验内容及本课程的多个知识点或涉及多门课程的多个知识点或多项实验内容的综合，是本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的综合实验。综合实验可以是学科内一门或多门课程教学内容的综合，也可以是跨学科的综合。运用多方面多方面知识、多种实验方法，按照实验方案进行实验。综合性实验的目标是提高学生知识点的关联性与衔接性，组合和实践应用能力，完成实验教学与实训教学的对接。强调不同特长学生之间的共同协作、综合性实验目的是培养学生对知识综合应用的能力、分析和解决问题的能力。 　　（4）设计研究性实验：该类型实验是给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。设计性实验可以是实验方案的设计，也可以是系统的分析与设计。学生独立完成从查阅资料、拟定实验方案，实验方法和步骤、自行设计、制作并实际操作运作，完成实验的全过程，形成完整的实验报告。设计研究性实验教学多采取教师设置障碍、改变实验情景，调整实验路径等方式鼓励，引导学生在实验中细致观察实验对象，对现成的实验质疑问难、对那些反常现象，深入思考本质，激发灵感，开展创新思维，提出不同的实验方案和解题途径，并能从中优选最佳方案和途径。设计性实验的目标在于运用多学科知识、综合多学科内容、结合教师的科研项目，是学生初步掌握科学思维方式和科学研究方法，学会撰写科研报告和有关论证报告，培