怎样搞好班级管理工作.docVIP

怎样搞好班级管理工作 甘溪镇中心完小：陈寿虎 我自一九九七年铜仁民族师范学校毕业走向教育事业工作岗位至今，一直任班主任，在这二十年的班主任工作中，我深深感触到：班主任必须富有多心，方能搞好班级管理工作。 一、对班主任工作的热心 对班主任工作的热心，是做好班级管理工作的源泉与动力。我们都知道，一个学生如果对某一学科喜爱，他就会挤用其他学科的时间去学习该学科，该科的成绩就会优良，他厌恶的学科的成绩就会一塌糊涂。同样，如果某个人对某项工作很喜爱，他就会千方百计地去做好，会自觉地不断地充电、求知向有经验的人求教；反之如果他对某项工作不喜欢，而迫于多方面的原因或压力，很不情愿地干上了这行，他就会吊儿郎当，不思进取，混日子过，表现出很无赖或千方百计想跳槽。教师如果不热心于班主任工作，学校领导强行要其当班主任，他会很不情愿地接受，但表现出来的就是粗心大意、搞过场。故此，一位班主任对班级管理工作热心与否是做好班级管理工作的关键因素。 二、对班级管理工作的细心与耐心 班主任是班集体的组织者、引导者和合作者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手，也是学校德育工作的骨干。班主任工作是一项系统的人心工程，首先班主任教师要细心观察，全面了解学生的实际情况，关心了解学生的学习、生活、需要和兴趣的情况，从而更好地做好本班学生的思想品德教育；其次班主任在班级工作的细节问题上要细致入微，应做到天天有记录，每周有总结，比如学生的情感态度、品行礼仪、好人好事、恶心陋惯等；再次班主任引导要耐心，当学生思想行为上犯了错误时，班主任找学生谈心应积极主动，但不能操之过急，不能要求学生一次就彻底改正过来。学生听了班主任的话，产生了思想波动，或在改正错误的过程中出现了反复，这都是正常的现象，不能一味责怪学生“顽固”、“屡教不改”，而要作具体分析。比如有的学生爱面子，在批评和劝告面前，往往是心服口不服，这种学生不要逼得太紧，可以先让他回去想想，以后再谈，逐步开通思想，又如有的学生觉悟较低，性格内向，对这一类学生一定要耐心劝导，切忌简单粗暴，急于求成，要不怕麻烦，从对方的内心情绪和要求谈起，先回避“重点、卡壳”问题，从旁引导，由远而近，先轻后重，循循善诱，真诚所致，金石为开。 评价学生的水平心 班主任评价学生要客观、公正，不能有半点偏心、袒护之意，特别是班主任在学生的素质报告册中给学生写操行评语时，通过对学生操行评定包括学生的思想状况、学习情况、劳动、文体活动、课外活动中的发展、变化、表现状态，可以帮助学生正视自己，发扬优点，改正缺点。为此，班主任在学生的操行评语中必须实事求是的反应其特点，客观公正的指出其缺点，恰如其分的评价其优点，希望其扬长避短，诚恳的提出其改进意见，使学生心悦诚服，从而达到良好的教育效果。