春联(第二课时)修改.docVIP

23、春联 （第二教时）修改 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联，理解它们的意思。 2．通过对课文的学习，初步了解对联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 3．通过朗读感受声律美，领略主国语言的无穷奥妙。 重点难点：理解文中五副春联春联对仗、美的特点 2．每一副春联，尽管只有寥寥数字，但却散发出无穷的魅力。（媒体出示滚动的多副春联）它的魅力可用一个“美”字来概括，具体来说，春联有哪几方面的“美”呢？（板书：内容、对仗、声律） 3．这节课，就让我们一起走进春联，诵读感受其中的美。读??? ??’这副春联， 3.学生写感受，教师巡视 4交流．学习第一副春联，品读内容美（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。） “读??? ??’这副春联， （预设：我仿佛看到了芳草如茵、杨柳拂堤，东风里，掠过我脸边的细雨，是春天的绒毛呢！花园里杏花红艳艳的，开得很旺，散发出一阵阵清香，扑鼻而来，沁人心脾。“留恋戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”……） （1）评价：你的想象真丰富，让我们大家感受到了浓浓的春意。多美的春景呀，请你美美地读一读/真了不起，竟然从短短的十四个字中，想象出这么丰富的内涵/ /听了你的描述，我们仿佛看到了生机盎然的春天，小导游做得真棒。 （2）指导朗读。 请你把想象到的美，融入到朗读中去，把这美丽的春光留在我们的课堂。（学生个性化朗读，老师适当评价。女生齐读。） （5）学法小结：刚才我们一边读一边想，再把想象到的美融入到朗读中，这种学习方法叫——品读（板书）。 5、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。” （1）指说评议。 你读了这幅春联感受到了什么？对呀，(我们祖国春回大地，山河秀丽，神州大地阳光普照，百业兴隆，你看：农业丰收了，渔牧业发展了，工业发达了，人民的的生活越来越好，我们伟大的祖国越来越兴旺发达。用一个词语形容就叫（出示词卡：欣欣向荣）。谁再来读得更兴旺些？ （2）指导读对联。评：你的“百业兴”读得真好，你把祖国繁荣兴旺的感觉读出来了！/ 还有谁想来读读，老师听出了你的激动和自豪。 这副春联用来形容我们的家乡——无锡这几年的兴旺发展再确切不过了，让我们一起读，读出我们家乡，我们伟大祖国的欣欣向荣。（齐读） 6、“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。” （1）指说评议,相机理解（我仿佛感受到了勤劳的人家兴旺发达，和睦的人家充满幸福。……） 说得多好啊！你能把他们的幸福读出来吗？ （2）评：听了你的朗读，我仿佛看到了人们笑语盈盈的幸福生活！ /谁也想来赞一赞你们勤劳幸福的一家。 （3）生活多甜美呀！把这种情感融入我们心中，一起齐读，读出我们幸福和甜蜜来。 C、“梅开春烂漫，竹报岁平安。” （1）指说，引导想象春联所描绘的画面。（课件出示）(我仿佛看到梅花开了，美丽的春天烂漫无比，我仿佛听到一声声的爆竹噼里啪啦，人们对新的一年的美好祝愿是祝愿新的一年平平安安……) 梅花一向为人们所倾倒。瞧，墙角边的梅花（凌寒独自开。遥知不是雪，未有暗香来。）它们都斗雪吐艳，向人们报告着春天的到来，给人以精神，给人以力量，给人以希望。 新春到来之际，早先人们用火烧真竹子发出爆裂声以去瘟辟邪，以求平安。后来人们把火药等物填充在竹筒内产生了“爆仗”，之后逐渐发展成纸做的“爆竹”。如今，燃放爆竹所发出的灿烂火花，震天响声早已成为人们辞旧迎新，祈求平安的喜庆心情的象征。(引读) 诵读这些春联，你会感到……幸福和希望。 8．我们在朗读中，充分感受到了春联的内容美。课文为了有条有理地介绍，用了“有的……有的……有的……更多的……”这样的句式。让我们来欣赏一遍。分工：第一二两句和最后一句齐读；中间部分，男女生分角色读。 三、学习第二自然段，品读对仗美 1．春联的美，除了美在内容外，还美在——对仗。读“对仗”。 2．读读第2小节，谁能用文中的话来解释一下什么叫“对仗”吗？（字数相等，词类相当） 3．出示：“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。” 引导学生具体说说春联的对仗。 4．理解对仗了吗？请你再选一副春联来讲一讲“对仗”。 学生任选一副试讲，引导评议。 5．、看来，同学们真的很聪明，都已经掌握了“对仗”的含义了。老师这儿有一副未完成的春联，相信你们一定能把它填好 教师评点：该填什么字呢？你们正在推想、探求，用课文中的词语来形容就是“细心揣摩”。揣摩 春联有一个很大的特点就是读起来（抑扬顿挫，和谐动听），这就叫声律美。 板书:抑扬顿挫，和谐动听 （抑扬顿挫）一起读词语。怎样读能做到抑扬顿挫呢？（有高有低、有轻有重、有快有慢、有停顿、有转折） 选择自己喜欢的春联，抑扬顿挫地读给大家听。 点拨：你的声音高低起伏，停顿转折，这就叫“抑扬顿挫”。 你的声音高低起伏，婉转动听，就像一首动听的乐曲，这就叫——“和