阶段性复习总结报告.docVIP

历史课本剧课题组： 《高中历史课本剧的教学功能与实施策略 阶段性工作总结 教育教学理论在不断发展，作为一名教师，应密切关注必威体育精装版的教育教学理论，及时更新观念，并运用到实际工作中。教学方法也同样在不断发展中。现在先进的教学方法不代表它将永远先进。它需要我们不断运用新的教育教学理论去改进、调整，否则，就会出现始料不及的状况。比如，我第一次使用课本剧时，通过学生自编、自导、自演的形式，达到了教师预设的目标，在“学生主体、教师主导”的教育理论下，似乎接近完美。课本剧究竟魅力何在？价值几何？ 在教学过程中学生的主要活动就是与教师一起学习教材,看书、查资料,在教师指导下学生通过内部的分工合作,编写历史课本剧或情景剧的剧本;部分学生在已形成的剧本的指导下,发挥自己的才能与天赋,身临其境地去展现历史;部分学生则在欣赏历史课本剧或情景剧的同时对同学所表演的历史作出评价,探究历史课本剧或情景剧中的真伪,为表演结束后的学习与辩论作准备。在这样的课堂中,学生就是课堂的主体与灵魂,教师仅仅是学生活动的合作者与引领者。 针对新形势下高中历史课本剧的教学功能与实施策略 一、课题实施的进展情况，立项以来所做的工作 1、召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。 课题研究以来，课题组共召开8次会议，2016年3月召开了全体课题组成员第一次会议，学习本课题开题报告，明确课题研究内容，按照开题报告中的安排，明确分工，责任到人；2016年11月召开第二次课题组会议，此次是安排问卷调查工作，了解课题进展情况。2017年3月召开第三次会议 2、加强理论学习，促进教师教学理念的提升。 教育教学理论是课题研究工作的先导，如果没有一定的理论底蕴，对课题研究工作就没有基本认识，甚至连基本的技巧、方法都不懂，研究工作就没有什么收效。因此，我校组织了由潘海英老师主讲的“高中历史课本剧的教学功能与实施策略高中历史课本剧的教学功能与实施策略 3、问卷调查及分析。 2016年11月，设计了“问卷调查表”，“ 高中历史课本剧的教学功能与实施策略高中历史课本剧的教学功能与实施策略 二、初步取得的成绩： 1、调查收集资料，剖析高中历史课本剧的教学功能与实施 我们利用课余时间通过走访学生，了解学生高中历史课本剧历史课本剧历史课本剧历史课本剧 2、加强教师间学习交流，提高了教师对历史课本剧 通过各种学习培训活动和交流活动，各位课题参与教师，大胆创新的提出历史课本剧教学功能与实施历史课本剧教学功能与实施历史课本剧教学功能与实施 3、校园历史课本剧编排表演之风貌焕然一新： 在领导的支持下，课题组将一些课本剧编排表演可行性较强的措施和经验在我校推广试行，在班主任和全体老师的共同努力下，全校师生大兴历史课本剧编排表演，提高了历史课堂课本剧教育教学的效果。 4、课题研究成果喜人： 潘海英撰写的论文《历史课本剧的教学功能与实施策略》在2015年7月，贵州省教育科学研究所贵州省教育学会二等奖。 潘海英撰写的论文《让历史课堂充满活力》在2013年贵州省教育科学研究所教育教学科研论文评选三等奖。 潘海英撰写的论文《历史教学在如何培养学生的创新能力》贵州省教育科学院2016年教育教学科研论文评选贰等奖。 潘海英撰写的教学设计《历史教学在如何培养学生的创新能力》发表在贵州教育科研。 潘海英撰写的论文《浅谈如何培养学生学习历史的兴趣》发表在六盘水市教育局。 潘海英撰写的论文《初中历史课堂诌议》发表在《新课程》。 陈永亮执教的《激发学生学习兴趣构建生命的历史课堂》发表在《中国教育学会》。 陈永亮撰写的论文《浅谈历史教学中的创新教育》发表在《当代教育导刊》。 潘海英撰写的《让学生在兴趣盎然中学习》发表在盘县教育局。 潘海英撰写的论文《培养学生能力 促进有效教学》 发表在中国教育科研论坛。 三、课题研究存在的主要问题 我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。要进一步借助于远程培训、网络教研、自学等途径努力提高教师们的理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领，对我们的研究高中历史课本剧教学功能作出适时评价，为我们研究指明方向。 在课题研究过程中，存在着以下几个更为突出问题： 1、过程性资料保留得不够完善。一年半年来，录像及图片等是个空白。 2、我们自身理论研究与实践经验不足，指导方法简单，缺乏创新，更缺乏广度与深度。 （编辑：潘海英）