第五章 前儿童体育.ppt

3、集体体育教学活动 体育教学活动是幼儿园体育活动的基本组织形式。 它通常采用集体（全班或小组）教学活动的方式，在无特殊情况（主要指天气过冷、过热或下雨）的条件下，要求在户外场地上进行。 体育教学活动是一种正规的、高结构化的体育活动，比较强调活动组织的严密性，由教师采取直接指导的方式来组织和实施活动。 体育教学活动并非每天都进行，且大多采用游戏的方式来进行。 （1）意义 它是实现体育活动总目标的一种基本组织形式。它注重幼儿身体的全面锻炼与发展，力求促进幼儿智育、美育、良好个性和社会适应性的发展。 （2）特点 A．幼儿园集体体育教学活动与其他集体教学活动的区别 集体体育教学活动 其他集体教学活动 通过身体练习来实现教学目的，需要身体各部位的直接参与；身体和情绪都比较活跃。 通过思维活动来完成教学任务，身体和情绪相对处于比较稳定的状态。 必须合理安排运动负荷，特别需要注意保育工作。 不用考虑运动负荷问题。 一般在户外进行，环境比较复杂，干扰因素多，幼儿注意力易分散，情绪易受影响，安全问题也比较突出，需要额外考虑一些特殊问题和困难。 一般在室内进行，环境比较简单，干扰因素较少，幼儿注意力不易分散，情绪不易受影响，不大需要额外考虑一些特殊问题和困难。 B．幼儿园集体体育教学活动与学校体育教学活动的区别 a.游戏性 b.让幼儿获得基本的活动能力，促进幼儿身体均衡发展，培养他们积极参与运动的兴趣，而非掌握专项运动技术。 c.运动负荷特点：强度较小、密度较大、急缓相间、动静交替。 d.不进行体育知识考试和技能达标测验。 （3）组织 A．准备部分 B．基本部分 C．结束部分 4、室内体育活动 5、野趣活动 6、亲子运动游戏 7、其他形式的体育活动 （1）运动会 （2）三浴锻炼 （3）远足 四、学前儿童体育教育活动的策略 1、做好充分的准备工作——才能使体育活动顺利进行并且避免意外事故的发生 （1）最基本的物质准备：场地、器械等——应保障安全； （2）学前儿童知识和能力的准备——活动有效开展的重要保证； （3）学前儿童心理方面的准备——关系到能否达到真正锻炼的目的。 2、强调学前儿童的积极参与，激发学前儿童对体育锻炼的兴趣。 3、循序渐进、全面锻炼——学前儿童体育的基本原则 循序渐进：活动量由小到大、动作技能难度由低到高。 全面锻炼：基本素质（力量、速度、灵敏、平衡、耐力、柔韧、协调等）、基本活动技能（走、跑、跳、爬、攀登等）。 4、关心体弱儿和病儿——体育活动中必须重视的工作 5、应让学前儿童尽可能到户外进行多种形式的锻炼——大自然是学前儿童体育活动的最佳场所 6、保证体育锻炼时间 五、学前儿童体育活动常用的基本方法 1、示范法 示范可以分为： 完整示范和分解示范； 个人示范和集体示范； 正面示范、镜面和背面示范； 动作示范和活动方式示范等。 运用示范法时应注意： （1）要有明确的目的性 （2）示范要正确、并力求轻松、优美、熟练 （3）注意示范的位置和方向 （4）示范与讲解相结合 在体育教学中，示范与讲解是经常相互结合使用的。 在具体结合时是先讲解后示范，先示范后讲解，或是边示范边讲解，这就需要教师在教学过程中根据具体情况灵活运用。 2、讲解法 （1）讲解的内容不仅要正确，而且要符合学前儿童的接受能力。 （2）讲解要富有启发性 （3）讲解要注意时机和效果 3、练习法 幼儿园常用的练习法主要有以下三种。 （1）重复练习法 （2）变化练习法 （3）完整练习法和分解练习法 4、游戏法与比赛法 游戏法是通过游戏的方式，在规则许可的范围内，充分发挥个人的主动性和创造性，以达到教学目标的一种方法。 比赛法是在规定的比赛条件下，充分发挥已掌握的各种动作，互相竞赛以决胜负的一种方法。 5、口头提示和具体帮助法 口头提示是指在幼儿练习时，教师用简明明确的语言提示和指导幼儿活动的方法。 具体帮助法是指教师直接地、具体地帮助幼儿掌握动作的方法。 4、合理安排动作的程序及活动量。 成套的体操动作要循序渐进,由浅入深,由易到难. 运动量： 小 大 动作速度： 慢 快 动作幅度： 小 大 一般是先用踏步或从经常活动着的上、下肢开始：如原地踏步或伸展运动、上肢运动、四肢运动，接着是做踢腿运动、躯干运动（先侧后转）、腹背运动或全身运动、跳跃运动、放松整理运动或踏步。 活动量要符合儿童的特点. /w47/play_album-aid-7245704_vid-NDYzMjAyODc.html快乐摇摆 5、创编应体现创造性。（音乐和动作。如：奥运操） 6、创编模仿操时应体现出模仿物的特点，创