杜郎口中学考察学习体会.docVIP

外出考察学习报告 2010年6月16日，是个特别的日子，这天，在旗教育局裴书记的带领下，旗教研室组织我们初中教师一行35人开始了为期七天的外出考察学习之行，此次考察学习的有两所中学———山东的杜郎口中学和江苏的东庐中学。 我们首先来到的是山东的杜郎口中学，我参加了一天的学习活动，听了2场报告会，数学、物理、思品、3个学科的课堂教学。杜郎口中学教学改革的口号是:把学习的权利还给孩子们，让学习成为孩子们的事情。走进杜郎口中学的校园，穿过教学楼的长廊，感受着学校浓浓的学习氛围，通过一上午听课，实地观看，我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台，他们的学生已经真正成为了自立，自主学习的人。 杜郎口中学的教育模式确立了学生的主体地位，激活学生的学习兴趣，调动了学生的积极性及主动性。通过听课，对其有了进一步的认识，并且感受颇深，下面谈谈我的感想： 一、“10+35”的教学模式充分体现了学生的主体地位 杜郎口中学自主构建的“10+35”的时间教学模式，就是要求教师用于分配学习任务和予以点拨引导的时间不得超过10分钟，让学生自学、活动、讨论、交流，在时间上保证学生的说。杜郎口的每一节课上，你会发现：学生听，全神贯注，聚精会神；说，落落大方，侃侃而谈；读，铿锵有力，有滋有味；写，字体工整，快捷潇洒；演，角色投入，体验深刻。学生学得都很起劲，那一脸的自信，正张扬着学习的快乐和幸福。“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是一个“动”字，围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”。 二、采用丰富多彩的方法展开教学，让学生快乐学习 杜郎口中学十分注重培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，造成生动活泼的课堂气氛。采用感情激励法、唤起注意法、自我发现法、讨论辨析法、竞赛评比法、小品表演法、擂台比赛法等开展教学，让学生快乐学习。我们去时正值天气炎热，每节课老师都以游戏比赛展开教学，学生情绪高涨没有因天气原因而学习懈怠，课堂教学有条不紊的进行着。 三、把话语权还给学生 杜郎口的每节课堂上，每个学生至少都有发言的机会，为了让学生敢说，学校还用课堂评价来保证学生的“说”。因而，就有了课堂上气氛热烈而不失和谐，杜郎口的课堂发言几乎不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，但是由于学生的参与热情很高，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的时候，这时老师也不调解，学生同时说上一句半句的，就会有人让出来。然后，你又会感到振奋，因为你看到的是一个农村初中学校的学生，他们竟然有这样的学习能力和探索精神；竟然是这样快乐积极，充满自信，他们的个性竟然可以这样张扬。这样的课堂：没有老师的呵斥、没有老师的监督，没有老师的“谆谆教导”，这里的课堂完全是学生的舞台，老师混杂于学生中间，常常很难辨认。这里的课堂完全是学生自觉的激情投入，他们爱课堂、爱知识、爱学习！这样的课堂满足了学生探究的需要，学生的主体地位真正的到了落实。 四、展示课中教师的角色转换培养了学生能力 由于时间的关系，我们没有听上预习课，听到的都是展示课，由于有了预习课的充分准备，展示课完全变成了学生的天地，变成了展示才能的舞台。学生在课堂上，一个个跃跃欲试，学生变成课堂的主人。而教师的角色只是一个课堂的组织者、引导者、参与者、合作者、策划者、评价者、规律的提升与拔高者，教师在分配完任务后，学生作图、讲解，学生点评思路、点评解题的关键、总结解题的规律，学生反馈自己阶梯式所犯的错误，做题时应该注意的事项…教师只是在学生点评不到位的情况下即使予以点拨、启发。通过这种做法，培养了学生分析问题、阶梯问题的能力，培养了学生从不同角度去观察问题的能力，同时还培养了学生的创新能力。 五、重视弱势群体的达标情况 上完展示课，是否全体同学都能够顺利达到预期目标？成绩较弱的同学是否能够学会？当堂展示完后学生进行了总结，然后利用学生与学生之间的“兵教兵”的活动，让本组中的同学进行帮扶。在课前结束前5分钟或更多时间要求学生板演本节重要知识点或进行解题。教师抽几名较弱的同学进行检测，并将他们分开，相邻的同学不做相同的题。通过他们的解答情况来进行达标检测。教师巡视学生的板演情况，发现问题及时与学生交流。这样就督促这些同学从预习课开始遇到不会的问题就主动去问，展示课也积极地争取机会参与，有效地促进成绩较弱的同学达标。 紧接着我们来到河北的东庐中学，由于我们去的时间不佳，正遇到该校进行期末考试，没有听到课堂教学，但听了该校的教务主任跟我们详细介绍了东庐中学的教改形式，受益颇深。 通过对两校的考察学习，对我触动很大，对于新学期的教学工作我决定从以下几方面做起： 1、激发学生学习数学的兴趣，多鼓励，多表扬。 2、在学案的备课上狠下功夫。 3、对学生的预习工作要加强。 4、鼓励学生建立一帮一接对子,互帮互助，合作学习。 5、充分把