第二单元：《倒数的认识》.docVIP

各位评委老师： 大家好！ 我是第 号团队的选手，今天，我抽到的是六年教材内容，题目是《 》。下面我将从以下四个方面对教材进行解析： 一、教材编写意图分析 这部分内容安排了2个例题，教学倒数的意义和求倒数的方法 让学生了解倒数的意义，编排了几组乘积为1的乘法算式，通过学生观察、讨论等活动，找出它们的共同特点，导出倒数的定义。 要让学生充分观察和讨论，找出算式的共同特点。 给出倒数的定义后，结合定义讨论倒数的特点，特别要理解“互为倒数”的含义，即倒数是表示两个数之间的关系，这两个数是相互依存的，倒数不能单独存在。也可以结合判断题，如“73是倒数”对不对？以加深学生认识。 可以让学生根据对倒数意义的理解，说出几组倒数，看学生是否真正理解和掌握。 是一个图片教学求倒数的方法。教材先安排找倒数的活动，从而初步体验找倒数的方法。接着总结求倒数的方法，分两种情况。求分数的倒数是交换分数的分子、分母的位置；求整数的倒数是把整数看作分子是1的分数，再交换分子和分母的位置。最后提出1和0的倒数的问题，让学生思考讨论得到结论。 通过找倒数的活动，交流探讨方法。 结合教材给出的数据，讨论归纳方法。如35怎样找到它的倒数？6怎样找到它的倒数？ 把互为倒数的数提出来，还剩下1和0。提出问题：它们有没有倒数？倒数是多少？组织学生讨论，说出理由。在讨论的基础上归纳：根据倒数的意义，因为1×1=1，所以1的倒数是1；因为0与任何数相乘都是0，所以0没有倒数。这部分内容是在学习了分数乘法的基础上教学的，主要为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法，归结为乘这个数的倒数。 教学重点：发现规律，理解倒数的意义。教学难点：理解倒数的意义，会求一个数的倒数。