第二单元：《分数乘法》分数乘整数例1例2.docVIP

各位评委老师： 大家好！ 我是第 号团队的选手，今天，我抽到的是六年教材内容，题目是《 》。下面我将从以下四个方面对教材进行解析： 一、教材编写意图分析 教材例1主题图从分数乘整数引入分数乘法教学，帮助学生理解分数乘整数的意义及算理，掌握计算方法。主要有以下教学内容： 1从人的步距与袋鼠步距的比较这样一个实际问题引入。 2用线段图帮助学生理解题意。 3探究计算方法。先出示加法计算，是同分母分数相加，属于已学过的内容。再出示乘法计算，根据乘法的意义，将乘法算式转化为加法算式计算：分母不变，分子相加。再根据乘法的意义，将同分子相加的形式转化为乘法算式，得出分数乘整数的计算方法：分母不变，分子与整数相乘的积作分子。 要帮助学生理解题意，可以在读题的基础上开展讨论：“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的2/11”是什么意思？如何理解“相当于”？再通过线段图帮助理解。 “人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的 2/11”，就要把袋鼠跳一下的距离即这一条线段看作单位“1”，把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。求“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个2/11是多少？可以在学生讨论的基础上将线段图逐步表示完整。 在分析题意的基础上，提出“如何解决这个问题？”在独立思考的基础上开展讨论与交流。重点讨论2/11×3如何计算。 教学中，要紧密联系乘法的意义，加以引导。可以让学生观察加法算式的特点，3个加数有什么特点？要求3个相同加数的和还可以怎样列式？引导列出乘法算式。再探讨2/11×3怎样计算，引导学生联系乘法的意义，通过加法计算的方法找到乘法计算的方法。在探讨计算方法的过程中使学生理解分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数和的简便运算。 例2在学生掌握分数乘整数的计算方法基础上，使学生进一步了解乘得的积一般应该化成最简分数。化成最简分数又两种处理方法，一是将乘得的积的分子与分母约分，另一种是在乘的过程中约分。教材突出第二种方法，说明能约分的先约分再计算可以使计算简便。 二、教材的地位、作用及前后联系。 本节教学是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。教学内容与学生已有知识有着密切的联系：分数乘法计算对于学生而言是新的内容，它的计算方法与整数、小数的计算方法有很大的区别。但它的学习与整数乘法和分数的意义、性质又紧密联系。分数乘法就是从整数乘法的意义导入分数乘整数，再扩展到其他的知识。分数乘法的计算，还要用到约分的知识，所以，应该注意让学生在已有的知识基础上，自主建构新知识。 三、教学目标及重、难点。 基于以上的分析，教学内容的教学目标是： 知识技能：使学生能正确进行分数乘整数、分数乘分数的计算。 数学思考：在探索计算方法的方法过程中发展学生的数感。 问题解决：通过小组合作、自主探究建构，使学生学会与他人合作，解决分数乘整数的问题。 情感态度：让每个学生通过学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生学科兴趣和学习能力。 教学重点：理解并掌握计算方法，会进行分数乘法计算。教学难点：理解分数乘法计算的算理。 四、教学实施的思考。 基于以上的教材解析及学情分析，我认为在教学实施的过程中我们应该注重以下几个方面： 1、引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容，并根据画面内容引出分数乘法的学习。 2、突出各道例题的教学重点，引导学生系统地学习分数乘法的计算方法。 3引导学生用画一画、涂一涂、算一算的方法感受分数乘法的计算方法。 4引导学生通过合作研讨总结分数乘法的计算方法，重点突出对计算过程和方法的理解，不必要求学生记忆法则的运算规定。 5注意分数乘分数的书写格式，让学生养成良好的书写习惯 五分钟的时间转瞬即逝，欲言未尽，以上就是我的教材解析，它代表着我们团队的集体智慧，不当之处多提宝贵意见