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讲评课案例： 自助互助，小组合作，主动探究 习题讲解在整个教学过程中有不可低估的作用，以往教师讲学生听的讲法大大压抑了学生的学习积极性和主动性，气氛沉闷，效果不佳，严重影响了教学效果。为克服此种不利局面，我采用“自助互助， 小组合作，共同探究”的方法设计教案，大胆放手让学生主动探究、讲解，努力创造民主宽松的学习氛围，教学效果有了很大的提高。具体的设计思路是：展示正确答案—学生自学反思—小组互助合作—组与组互助合作—教师讲解，师生互动—学生独立总结、归纳、整理错题—反馈达标训练。具体操作步骤如下： 教学目标：1、弄懂错题，掌握相关知识点， 2、提高学生分析问题、解决问题的能力。 3、培养学生的团结合作精神。 教学重、难点：能够在理解错题的基础上灵活运用所学知识解决问题。 教学工具：练习讲义。 教学方法：自助互助，小组合作，主动探究。 教学步骤： 第一环节：教师展示正确答案，学生找出自己出错的题目。（此步骤为后面的自助互助，小组合作做好了准备。） –What are these ______ made of? -They are made of _______. A. glasses, glass B. glass, glasses C. glass, glass 2. Mike likes ________ things and he has many _____ at home. A. collect, collect B. collecting, collections C. collect, collections 3. My ______ is playing table tennis and my brother is _______ in playing basketball. A. interest, interesting B. interested, interesting C. interest, interested 4. Hobbies can make you _______ as a person. A. growing B. to grow C. grow 5. Why is it better _________ all our time on one hobby? A. not spend B. not spending C. not to spend 6. Did Tom invite his classmates _______ the film last night? A. see B. to see C. seeing 7. They like to draw and paint _______ their free time. A. in B. at C. on 8. There are many interesting things _______ in life. A. do B. done C. to do 第二环节：学生自助互助，小组合作，主动探究。在此环节中先让学生自己研究错题，解决难题。如果不能解决可小组合作，互相帮助解决疑难。各组优生充当小老师帮助其他同学解答难题。 通过这一环节让学生从自己的直接经验中学习，或从他人的经验中通过再发现来学习，既培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，又培养了互助合作精神，探究积极性很高。 第三环节：展示各组仍未解决的难题，会解答的学生毛遂自荐，主动为别组解决难题。（尽管通过上一环节解疑释难，但各组仍有不能解决的难题。通过这一环节展示各组剩余难题，会解答的学生可毛遂自荐主动为别组解决难题，如解释不清或不全，其他学生科加以补充。例如第1, 2, 4, 5, 7 小题都是通过此环节加以解决的。） 在此过程中学生们积极主动地参与讲解，评价，他们的思维得以激活，个性得到充分展现，课堂气氛非常热烈。学生们的相互评价呈现出互动化。每个人都想向别人推荐自己的解题方法，学生们在评价别人的同时也欣赏了别人，接纳了别人，被评价的学生也正确地认识了自己。 第四环节：对于以上两个环节中不能解决的难题教师精讲，例如第3，6，8题。（讲解中应注意化繁为简，运用通俗易懂的方法讲解，降低理解难度。） 通过前面环节的互助合作，学生的探究积极性被大大地调动起来，求知心会促进他们更加认真听讲，并有茅塞顿开之感，享受到求知的乐趣，学习积极性更高了。 第五环节：学生整理粗题，对自己的学习弱点重新梳理，加深理解，避免再次犯错。通过此环节使学生有时间对所学知识细细地理解，消化，存储，大大提高了学生的总结归纳能力，以后的学习扫清了障碍。 第六环节： 反馈达标训练