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听后记再见了亲人 《再见了，亲人》是一篇叙事抒情的散文，文中采用典型事例和典型场面突出中心思想，多种句式交替使用的方法，使文章情感波澜起伏，是一篇进行语言训练和思想教育的好课文。由于时空距离大，学生对抗美援朝时代背景缺乏认识，加上句式复杂，因而对理解课文内含的丰富感情，难分难舍的送别情景，中朝人民鲜血凝成的友谊，难于引起情感共鸣。因此，运用一般的讲读法，效果不好。根据叙事抒情的散文的特点，采用“情以读激情以情悟文”的“知情合一”的教学方法，使学生在语言训练的过程中，始终处于情感起伏，心灵不断得到净化，教学上收到“以情感人，以情育人”的良好效果。 扶放结合在教学第一自然段与大娘话别的情景时,老师采用了指导学生学习第三段放手自学这种“扶放”的教学方法,培养了学生的自学能力,教给了他们读书的方法。与信息技术整合对于半个多世纪前的那段悲壮的历史，我们这一代人更多的也只是在电影中才有所了解，而对于十一二岁的孩子来说，更是一片模糊而空白的。文章作者用深情的笔调描述的事件无疑是感人的，但是对于没有经历过那段血与火的历史的孩子们来说，毕竟是遥远而又陌生的。选用了视频的方式给学生们展示了这场战争发生的时学生深入体会课文的思想感情他们诵读是情感交融，既真挚又感人。教学的重点得到了突破。此外，使学生能更好的体会志愿军与朝鲜人民分别时依依不舍的深情，给他们创设一个离别的氛围和环境。利用自己多媒体的优势将画面和音乐有机结合，战士与大娘相拥而泣，那份依依不舍通过画面表现得淋漓尽致，立即感染了学生他们此时的感动溢于言表，这种激情的涌动和真情的迸发使课堂上学生的朗诵激情荡漾，极好的突破了教学重点。 中朝人民为什么能建立起这样深厚的情谊？课文中更多地讲述了朝鲜人民对志愿军战士的深情厚意，其实，在朝鲜人民为志愿军战士无私奉献的时候，志愿军战士也为朝鲜人民奉献着自己的青春、热血和生命。这一点作者并没有过多的着笔，那么学生在理解这深情厚意产生的原因时就难免会困惑及片面。此时的学生在情感上产生了共鸣一串触目惊心英雄的数字名字使我们的课堂教学是一门有缺陷的艺术，没有哪一节课能是完美的教学。同样，这节课还存在着值得探讨的地方，在以后的教学中，还有待于我们继续研究