鸿桥中学课改汇报1.docVIP

山不在高，有仙则名；校不在大，有质才灵。蒲县鸿桥中学一所山区课改明珠：建校仅六年，已经形成了独具特色的管理模式，养成教育、四环节课堂模式、丰富多彩的第二课堂成为学校的显著亮点—— 柏山脚下飞“俊鸟” ——蒲县鸿桥中学课堂改革纪实 山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村 ——教学改革的背景 鸿桥中学位于蒲县著名的风景旅游区柏山脚下，是一所全日制民办初级中学。学生600余人，教职工53人。随着课程改革的不断推进，教改的大潮一浪高过一浪，不断洗涤着陈旧的教育理念，冲击着传统的教学模式，一批批课改名校的不断涌现，使基层教育学校，窥见了教改的优势，我校也是在这形势的驱使下，萌发了改革的念头。随着社会市场经济深化，人们价值取向的多元化，以及社会人文坏境复杂化，基础教育阶段学生学习动力不足，学习兴趣低落，厌学情绪蔓延，逃学现象攀升，失学率陡增。对学校的教学质量产生了严重的负面影响，对学校的生存构成了严重威胁，在这种背景下，作为民办学校，我们清醒的认识到，如何创设一个学生乐意存在的校园人文环境，如何构建一个学生快乐学习的课堂教学模式，是摆在我们面前的一个亟待解决的问题。同时我们还清醒的认识到，作为民办学校，教学模式、教学手段、教育教学质量只有走在教育发展的前沿才能生存，最起码走在区域性教育发展的前沿才能生存、才能发展。在这种要“超前发展”的理念支持下，我们迈出课改艰难的第一步。划分了两大模块，一是以养成教育为先导，创设一个文明守纪、崇善尚美、和谐温馨、规范有序的校园人文环境；二是以课堂教学为手段，构建一个以学生为主、充满激励、使学生享受成功、快乐、幸福成长的课堂学习环境。既定了一个目标：创办学生满意、家长放心、社会认可的学校。由此，鸿桥中学踏上了教改之路，探索者、迷茫着、曲折着、前进着，同时享受着课改的阵痛与欢乐。课改的初步成功，使频临困境的学校探索到了发展之路，颇似“山重水复，柳暗花明”。 一、审时度势，打造养成教育，为改革提供管理保证。 改革需要创新精神，也需要稳定的人文环境。去年根据学校的实际情况，我校把建立起适合自己发展的校园文化作为第一要务，把“以尊重人、关心人、激励人为学校一切工作的出发点，以造就人、成全人、发展人为学校一切工作的落脚点”作为学校的办学思想，把“学生进步、教师成长、学校发展”作为学校追求，把“学生满意、家长放心、社会认可”作为学校目标，把“鸿志立人、桥接未来”作为校训规范师生的行为，把“德育为先、立足课改、狠抓质量、突出特色”作为办学理念。为课堂改革的实施打下了坚实的基础，创造了良好环境，提供了强有力的保障。 教育大计，育人为本，德育为先。我校经常对学生进行爱国主义教育、集体主义教育；进行优良道德传统教育；热爱学校、热爱班级的自尊自豪教育；尊敬老师、理解父母的感恩思想教育。学生养成教育的主渠道是课堂，科任教师根据自己所任学科的特点，恰当进行思想教育拓展，寓思想教育于知识传授过程中，收到春风化雨，润物无声的教育效果。通过制定每周一个思想教育主题，如：尊师重教、安全教育、励志教育、诚信教育、读书活动、感恩父母教育、法制教育、入学教育、纪律教育等主题活动，在国旗下讲话，专门养成教育课程、主题班会，每周的德育作业等活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中内化。全校上下合力抓育人，从而奠定学生宏扬真善美，鞭挞假丑恶的思想基础。 养成教育是德育教育的重要组成部分。为了进一步规范学生的日常行为，提高学生文明素质，培养其良好的行为习惯，净化学生心灵，构建文明和谐、积极向上的优良校风。我校从09年初开展了养成教育活动，每天利用专门的时间进行专项教育。领导班子外出取经，联系实际，走出了一条特色教育的道路，把初中三年的教育目标概括为：初一年级——解决爱学的问题，重在德育教育，突破在习惯养成。初二年级——解决会学的问题，巩固养成教育的成果。初三——解决要学的问题，为中考做好准备。初三是毕业升学的冲刺时期，一切都要以学习为重。他们着力培养学生肯吃苦、勤学习的能力，指导学生多动脑、想办法、找捷径、求上进。同时以励志教育为主，对学生进行激励、赏识、给力、加油，让孩子们更加阳光、自信，为孩子的终身发展奠定基础。 我们坚定地认为：培养学生良好的学习习惯、端正的学习态度、多元化的素养、远大的人生理想就是我们教育工作者的本位职责，就是教育质量，而学习成绩的提高是其中的一部分，而非全部。 除此之外，我们还在进行着初一年级入学培训课程、二课活动、新闻收视、班级量化考核、练字、阅读、学生值班、国学教育--弟子规操、无声餐厅、校园之星评选、每天宣誓、军事化内务等课程。 二、营造氛围，转变观念，为师生洗脑。　? 为顺利进行课堂改革，学校在校园内悬挂横幅、在文化长廊内张贴宣传标语，宣传课改理念