小学高段数学四段一评-教学模式的研究-可行性分析.docxVIP

小学高段数学“四段一评”课堂教学模式的研究——可行性分析已取得相关研究成果的社会评价，主要参考文献在教育科学研究和实践中，现代教学模式的最大改变，就是“学生中心论”，在种种教学模式下，教师的角色发生了变化，在整个教学过程中起组织者、引导者、帮助者和促进者的作用，最终达到使学生有效建构当前所学知识的意义的目的。在这一教学思想的引领下，许多新型的教学模式的构建，都呈现出百家争鸣的态势，如：洋思中学“先学后教，当堂训练”课堂教学经验、杜郎口中学教学经验提出的“三三六”和“10+35”、邱学华教师倡导的尝试教学法等都从自身发展的实际情况，提出了教学模式的改革,促进了师生和谐发展，最终达到课堂教学效率的最优化。参考文献:[1]姜正川：《一种独特的教学模式》? ??中国教育出版社[2]乌美娜：教学设计模式简述[J].外语电化教学，1987，(2).[3]李雁冰：《课程教学论》，上海教育出版社，2002年版。[4]钟启泉：从现代教学论看教学设计的原理与课题[J].教育研究， 1987，(7).[5]旭斌：深化课堂教学改革打造优质高效课堂[J].才智，2010年06期[6]韩立福：《新课程有效课堂教学行动策略》，首都师范大学出版社，2006年版[7]钟启泉：从现代教学论看教学设计的原理与课题[J].教育研究， 1987，(7).[8]义务教育数学课程标准解读，湖北教育出版社，2011年版．二、主要参加者的学术背景、研究经验、组成结构（1）课题负责人：贾丽兰 曾任原单位小学教导主任，现任小学数学学科组长，长期深入数学学科的研究，积累了丰富的科研经验，具有较强的科研意识。职责：主持研究工作，负责课题的整体设计，组织安排，指导协调，课题阶段性，总结性报告等撰写工作。（2）课题成员：公丽青、孙凌凌、李珍珍、高建丽、张莉、任美美、张金贵、赵艳玲。课题组主要成员有市级数学科骨干教师，有数学系毕业的本科学历的年轻教师，长期在教学第一线担任教学工作，有一定的课题研究经验和科研意识，是学校数学科教学的中坚力量。职责：作为课题研究的核心力量，负责课堂教学现状的调研，收集与整理研究材料，优秀课例展示，案例分析和教后反思，协助总结性报告的撰写等。（3）课题组除了组织力量对实验师生提供帮助、指导外，还将提供交流平台，如每月举办研讨交流活动等，促进课题研究的深入开展，促进实验教师的专业成长。加强联系，努力争取省、市学科专家的引领与指导。同时学校保证完成课题所需的时间和各项条件，并承担课题的业务管理和财务管理。三、完成课题的保障条件我们五一路学校所属的市、区教育局领导科研意识浓、教育科研的组织实效性强，在基层学校课题的实施和研究过程中能及时给予业务上的指导和帮助。这些为本课题研究提供了坚实的后盾。我校是首批省级重点九年一贯制学校，“国培”教育基地。学校校园网络基础建设良好，每位教师拥有一台笔记本电脑，建立了自己的博客、学习空间、云盘等。学校历来重视教育教学科研工作，承担省级《信息技术与学科教学的整合》课题研究的任务。为支持本课题的研究，学校计划投入大量经费，保障课题负责人和全体研究人员开展课题研究、参加课题培训和研讨活动，以保障课题研究的正常开展。这些都为本课题的研究提供了良好的保障。本课题组全体研究人员具有丰富的教学与教研经验，有锲而不舍的科研精神。这些为本课题的研究提供了技术的支撑。综上所述，我们认为完全有条件在我校进行《小学高段数学“四段一评”教学模式的研究》课题立项研究。小 学 高 段 数 学“四段一评”课堂教学模式的研究 ——可行性分析数学组 临汾市五一路学校2014年6月