浅谈新课改对初中化学实验教学的影响.docVIP

浅谈新课初中化学实验教学摘要新课改的目标就学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知能力、分析和解决问题能力。 关键词 新课改的目标就学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程；倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知能力、分析和解决问题能力。 一、变验证性实验为探性验记得一位初三学生在作文中这样写道：“以前刚上化学课时，老师在课堂上演示实验，感觉真是新奇，轮到我们自己做了，一开始还觉得有意思，但做了几个实验后，发现化学实验也挺没劲的。因为我们做的实验在课堂上老师已经做过了，不用做也知道结果”　例如，一氧化碳还原氧化实验，教材中设置了一道讨论题（一氧化碳尾气如何处理）和一套改进的实验装置。我要求学生根据一氧化碳的性质再设计其它改进的实验装置，一部分学生提出“用排水法将一氧化碳收集在集气瓶中”的方法，然后我请他们将三种方法进行对比，学生很自然就得出新教材中介绍的点燃尾气的方法为最佳结论。如实验室常用锌和稀盐酸或稀硫酸制取为什么不用镁、铝、铁、铜及浓盐酸、浓硫酸呢引导学生设计实验探究通过探究活动不仅体现了教师为主导学生为主体的关系而且增强了学生发现问题、解决问题的能力训练了学生科学的思方法,更重要的是在探过程中培养了学生的创新精神强化演示实验教学演示实验的目的是通过实验让全体一起探物质变化的全过程，从而提出疑问，进一步探究出结论。演示实验可提高学生对化学的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察能力的重要途径。，有些实验具有一定的危害性和危险性，在课堂上无法演示，如果借助于多媒体教学，既保证学生的安全，又保护环境，教学效果良好。 通过多媒体还可以对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现，引起学生的重视，帮助学生掌握正确的实验操作步骤和技能。 例如:浓硫酸稀释实验，课堂上一般演示正确的操作，对不正确的操作进行讲解，通过多媒体对滴入浓硫酸中放出大量热使硫酸液滴飞溅进行模拟演示，学生。 　　、开发“家庭小实验”教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学兴趣、、作用。例如，我把铁钉生锈当作家庭小实验，提前一周布置给学生。到了上铁的性质这节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的三支试管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中锈”这一事实。再请学生思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”学生对 “你认为铁在什么条件下最容易生锈？”进行探究，而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。组织开展化学兴趣小组课外活动兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。如学习水是人类宝贵的自然资源时，要求学生调查了解你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？学习燃烧和缓慢氧化时，课后布置学生到加油站、仓库观察严禁烟火标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。还开辟了“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑?用久的热水瓶胆内沉积的水垢等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然关心社会的情感。 总之，我们要认真学习新课程标准，体会新课改的精神实质，在实验教学中渗透新课程理念，不仅要培养学生的基本实验技能，更要培养他们的探精神、创新能力和科学素质，使实验教学真正成为培养学生科学素养的重要环节。 　参考文献: 《中学化学探究性实验教学模式研究》.新密教育信息网《略论新课标下初中化学实验教学改革的实践与策略》.新课程教育网 韩瑞民.加强初中化学实验教学——提高教学质量[J].Educational Equipment And Experiment,2009,04.。 　　 浅谈新课初中化学实验教学