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有效的学习活动撑起扎实的“语用型”课堂 　　　　——《那片绿绿的爬山虎》教学谈【缘起】上个月，笔者参加了中小学教师专业发展90学时的培训，并承担了课堂展示的任务。要围绕“语用”与组内另一位老师进行同课异构教学，课文是《那片绿绿的爬山虎》。最终确定的教学内容是该课记叙的第一件事情——修改习作。在进行教学设计时，笔者一直苦苦思索，如何围绕“语言形式的迁移”、“语文技能的习得”、“阅读策略的学习”、“语言的欣赏积累”这四个维度，去设计有效的学习活动？怎样才能让学生一课有一得，得得相连，螺旋上升？最终将本课的语用训练点确定为：概括文章主要内容；通过体会课文中含义深刻的语句，感悟叶老先生的认真和对下一代的关爱；学习修改作文的方法。在师傅和导师的悉心指点下，经过一次次的修改，才有了最终的课堂呈现。这是集体智慧的结晶，也是学生们积极投入的产物。相信此次磨课，会对笔者今后的课堂教学带来深深地思考。【教学对比】《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。“我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。下面就将试教和最后展示的课堂学习活动进行对比，以下表格中，左边一列为试教课堂，右边一列为展示课的教学。【学习活动一】“写标题　理文脉”课文讲了我和叶老先生之间哪几件事？请生回答并概括出：修改作文、邀请做客。请生将小标串联起来说说课文主要内容。课文讲了我和叶老先生之间哪几件事？用简短的小标题记在相关段落旁。（学生读、写，教师就相机进行干预提醒：记录关键词或短语。）根据学生回答板书小标题：修改作文、请“我”做客。将小标题串联起来自己先说一说文章主要内容。请生说，提醒注意语言的连贯性。同桌互相说。师：你瞧，借助小标题就可以较容易地概括出文章的主要内容了。真是个好办法。【学习活动二】“抓修改 悟人品”1. 找出叶老给“我”修改的第一处，集体完成表格第一行，指导学生用关键词填表。叶老的评改“我”学到了“我”的感受2.默读第二处修改和评语，自行填表，然后四人小组内交流。3.抽小组汇报，教师投影展示。4.指导朗读评语部分。5.生自行修改、完善表格。找出叶老给“我”修改的第一处，并把相关的句子用波浪线划出来。教师根据学生反馈，在实物投影中操作。理解“张”“幅”的区别后，体会到用字的准确性，随机圈出关键词“准确性”。教师小结学法：找——划——读、想——圈。用这样的方法先自学第二处修改，随后进行同桌交流。集体交流，修改前后语句对比朗读，体味句子的干净、规范。【学习活动三】“析原稿，沐春风”师出示原稿：瞧，像这样的修改原文中还有好多。我们也用上简单的修改符号来改一改学习单上的那段话。学生先独立完成，再四人小组内交流补充。抽小组上台展示汇报交流，其他小组进行补充。师：通过刚才的修改，我们可以想像到肖复兴的作文中，每一个字甚至标点，都蕴含了叶老先生无数认真和思考在里面，所以我深深感受到——“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”联系上下文理解“春风拂面”。带着你的感受读一读这句话。1.师出示修改原稿，并激趣：像这样的修改在原改中有176处，你们想不想看看那份原稿？2.老师在课前截取了原稿的一部分发给同学们，你仔细读一读打勾的那一段，选一处叶老的修改在四人小组内分享。3.请生上台反馈。说一说修改后的好处或者你的感受皆可。4.引出并学习关键语句“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”5.教师穿插简介当时叶老先生的工作情况：国家教育部部长，人民教育出版社的社长，工作简直是日理万机呀！可作者却是一位平凡的初中生，这样的一位大作家给予我这样细致的评改，你有什么想说的？6.带着你的感受读一读这句话。【案例反思】一、学习活动的设计要基于年段目标特点年段阅读目标是阅读教学策略的指向，也是学习活动设计的依据。有效的课堂学习活动，要关注学段的阅读目标，清楚不同学段的学生学了什么，能学什么，要学什么，变阅读目标为学习目标，即把教师预设的目标转化为学生需要的目标。根据第二学段语言文字运用特点，笔者将教学流程和其中的学习活动设计如下：课前交流有关叶圣陶、肖复兴的资料感悟叶老的文笔优美、观察入微欣赏《荷花》、《爬山虎的脚》语段赏语段识文品交流字词活动一：写标题、理文脉品析课文读评语树信心活动三：析原稿沐春风活动二：抓修改悟人品温要点学写作“中年段阅读教学的重点是：继续巩固低年级的词句训练。在老师的指导下读懂课文内容，着重进