江南教学设计蒋成东.docVIP

《江南》教学设计 昭通市水富县太平镇明德小学 蒋成东 教材分析： 　　本课是一首古诗。选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。 学习目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的5个生字。借助插图，理解课文内容，想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。 学习重点： 读准字音，会写田字格中五个生字，借助插图，理解课文内容。 学习难点： 整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。 学习方法： 朗读、自主学习、小组合作、交流 教具准备：　　　　 生字卡片、ppt课件、小黑板。　　 教学内容：　　　　 指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。　　教学过程：　 　　　　　　　　　　　　　　 　　 教学内容： 指导正确的朗读古诗。　　 教学过程： 一、复习活动。 上节课学的生字词还会读吗?(开火车读。)课文会读吗?(指名朗读。) 二、自主学习 1．字、词会读了，今天这节课我们继续学习《江南》。　　2．这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗?（大声自由读课文） 3．为了把课文读美，我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。 三、成果展示 精读课文。 1．教学第一行。 (1)课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花，你们能看图说说 “采莲”是什么意思吗?(采莲子。)　　 (2)指导朗读。(能自豪地读第一行诗句。)看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读。指2读。)指导停顿：江南／可采莲 2．教学第二行。　　　 (1)江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的，像小钟的。层层叠叠的……)(指名回答。)　 (2)这荷叶不光多，而且还很美。　　　 (3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子。) 指导停顿：莲叶／何田田 3．教学第三至第七行。　　 (1)在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏’’呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦!)　 (2)指导朗读。(边读边想像鱼儿嬉戏的情景。)反复练习。朗读。指导停顿：鱼戏／莲叶间：鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒！ (3)能把这首诗歌背下来吗 教学生字词。　　　 1．这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。 2．自学书后第二题，看看这两个字如何写。　　　 3．分析字形，指导书写。　　　　　 鱼：“撇折”像鱼头，“田”像身子，“一”像鱼尾。西：下面边的部分应写得上宽下窄。　　　 4．学生描红和仿影，教师巡视指导。　　 四、目标检测 1．学了这首诗，你仿佛看到了什么?(人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花在比美。　　 2．如果你是采莲人，你的心情会如何?为什么?　　　 作业布置：　　　　 回家和爸爸妈妈共同收集资料。 板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 江 南 　　　江　南　可　叶　鱼　西　北