伐无道诛暴秦教学设计.docVIP

“伐无道，诛暴秦”教学设计 教学目标 1、知识与能力： 要求学生掌握秦的暴政，陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义。巨鹿之战。秦朝的灭亡。楚汉之争。西汉的建立。 引导学生探究秦亡的原因，培养学生初步分析归纳历史问题的能力。 引导学生探究秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。 2、过程与方法： 采取学生观看《大泽乡起义》视频的方法，和表演秦的暴政，再现历史情景，使学生通过主动参与去感知历史、体验历史，培养学生的创造性思维的能力，并起到艺术熏陶的教育效果。 指导学生收集与本课内容有关的历史成语典故、历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣。 3、情感、态度和价值观： 通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解。 教学重点 秦未农民战争爆发的原因 教学难点 秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。 教学准备 1、查找历史故事、成语典故等相关资料，精心排练，以便在课堂上交流。 2、组织学生准备《秦的暴政》剧本、服装的设计和准备、道具的制作等，并指导排练。 3、制作课件，以及知识网络和板书设计。 教学过程 教学内容 教 学 活 动 设 计 设计意图 导入 新课 1、展示图片长城、阿旁宫、秦始皇兵马俑图片 2、显赫一时的秦朝很快就灭亡了，为什么呢？ 通过对比设疑激趣，激发学生的求知欲，自然导入新课 徭役 繁重 学生活动 1、利用穿越的形式 2、组织学生思考，在影片中秦朝修建了哪些重大工程？奴役了多少人修建这些工程？ （学生回答） 3、学生计算每年服役人口占全国总人口的百分比，再想想除去老幼和妇女，壮年男子在家耕田的还剩多少？这会带来什么后果？ （学生得出“徭役繁重”这一暴政表现） 激发学生兴趣。让学生动手动脑计算，积极参与探究，认识到徭役的繁重。 赋税 沉重 1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？ 2、农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？ （学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现） 组织学生想象当时农民的生活状况，得出赋税沉重，人民生活窘困，体验到生活的艰辛，从而增恨秦始皇。 刑法严酷 1、农民不满，稍有反抗，就会遭到政府的残酷镇压，秦朝有哪些酷刑呢？ （得出“刑法残酷”另一暴政表现） 2、秦始皇死后，秦二世更加残暴。请学生讲“指鹿为马”的成语故事。（说明“政治黑暗”） 激起学生的愤慨之情，自然过渡到下一目的教学 教学内容 教 学 活 动 设 计 设计意图 学生表演 学生表演《梦回秦朝》“片段，（表演片段设计附后） 再现历史，让学生主动参与感知历史，体验历史。 陈胜吴广起义 1、播放视频大泽乡起义 2、提问：同学们刚才表演的是什么历史事件的发生？发生在哪一年？谁发动的？地点在哪里？起义的口号是什么？建立了什么政权？有什么历史意义？ 3、组织学生分组讨论： 陈胜、吴广起义历史意义中的“革命首创精神”体现在哪里？ ①第一次大规模的农民起义； ②建立了第一个农民政权——张楚政权； ③第一次提出了斗争的口号——王侯将相，宁有种乎； ④在这次起义的影响下，第一次推翻了残暴的统治。 这一教学内容学生在小学学过，比较熟悉，故设计一系列问题，采用谈话法教学，并利用地图培养学生掌握战争经过的能力。 培养学生的合作探究能力。 项羽、刘邦继续反秦 项羽消灭秦朝主力的是什么战役？ （巨鹿之战、前207年） 2、破釜沉舟的故事学生比较熟悉，由学生讲述。 3、秦的灭亡。（前206年） 组织学生计算秦朝统治的时间。 激发学生学习兴趣，体验学习乐趣。 培养学生计算历史时间的方法，让学生感知秦朝统治的短暂。 教学内容 教 学 活 动 设 计 设计意图 课堂练习 1、大泽乡起义爆发于 年，领导人是 。 2、陈胜吴广起义的口号是 。 3、秦朝建立于 年，灭亡于 年。 4、在反秦农民战争中，起决定性作用的战役是 。 5、秦朝迅速灭亡的原因是什么？ 用投影仪投放练习，及时巩固知识，达到反馈教学的目的。 西汉的建立 1、展示中国象棋棋盘，棋盘中有什么字？源自什么战争？这场战争是谁和谁争战？为什么争战？结果如何？ 2、刘邦为什么能够取得胜利？秦的灭亡和项羽的失败有什么共同之处？ ①刘邦“约法三章”，赢得民心；项羽烧杀抢掠，失去民心。 ②刘邦善于用人，项羽骄傲自大，刚愎自用。 3、学生列举这一时期的历史成语故事（约法三章；项庄舞剑，意在沛公；四面楚歌；韩信点兵，多多益善等） 4、组织学生讨论秦亡前后，刘邦、项羽领导战争的性质有什么变化？ （有变化。秦亡前，他们领导战争是为了推翻秦的暴政，是正义战争。