减轻农村中小学生课业负担过重的有效途径.docxVIP

减轻农村中小学生课业负担过重的有效途径内容提要：中小学生课业负担过重是不争的事实，更是十分严峻的现实，减轻中小学生课业负担迫在眉睫。有人说减负是一个系统工程。本文拟从系统的角度，全面分析探讨中小学生课业负担过重的成因以及减轻中小学生过重课业负担的治标治本之策和各种有效途径。 引言中小学生课业负担过重是摆在全国人民面前的严峻现实。胡总书记的十七大报告和温总理政府工作报告中都讲到要减轻中小学生课业负担。可见，“减负”是一个多么严肃的问题来了。要减负，首先要弄清楚“负”的成因才能对症下药，取得实效。 一、 中小学生课业负担过重形成原因探讨造成中小学生课业负担过重的原因由来既久多种多样，概括起来大概有以下几方面：（1）、来自家庭改革开放三十年取得丰硕成果，现在每个普通家庭普遍比三十年前的普通家庭富有了。计划生育政策的执行使得绝大多数家庭都是独生子女，孩子非常少。于是在望子成龙、望女成凤的传统思想作用下，每个家庭不惜把大量财力物力投到子女教育上，尤其是独生子女教育。因为只有一个孩子，我们有这个财力；也因为只有一个孩子，我们别无选择，只能把所有财力物力投在这唯一的孩子身上；还是因为只有个一个孩子，我们失败不起，只能孤注一掷。所以，为了孩子花再多钱也在所不惜。因此，我们不怕花钱给孩子买教辅资料，不怕一掷千金给孩子买诺亚舟、步步高、小提琴……我们愿意花钱给孩子报钢琴班、美术班、舞蹈班……参加各种考级培训；我们更不计血本花钱请名师，上名校，甚至送孩子出国留学。因为是独生子女，无兄弟姐妹玩耍，一天到晚被父母以及父母的父母两双眼睛甚至是四双六双眼睛盯着，孩子除了学习恐怕也不可能干别的。课业负担怎么能不重？再者，普天之下的父母自幼都被灌输了勤能补拙的思维，熟知头悬梁锥刺股的故事，都喜欢看到孩子埋头用功。这种传统观念无疑为加重孩子课业负担找到了理论基础。（2）、来自社会这方面主要表现为教育体制、办学理念、社会风气的影响，以及就业压力的传导作用。试想，假如我们的中小学，特别是初中和高中阶段没有重点和非重点之分，假如我们国家对所有中小学投入都是一视同仁的，假如我们的教育资源配置是均匀合理的，假如我们也象韩国和日本那样实行中小学教师流动制，我们的孩子还会为考重点上名校，挤得头破血流吗？假如我们的工人老大哥还象解放初期那么令人艳羡和尊敬，假如我们的管理层和普通员工的收入相差不是几十、几百甚至上千倍，假如我们的公务员招考不是那么热得烫手，假如我们的大学没有盲目扩招滥招，假如我们的中等职业学校不是捧着铁饭碗，积极向大学看齐，也跟着扩招滥招，假如我们不是招个厕所保洁员也要本科学历，我们的家长会想尽一切办法尽可能不让孩子上职校吗？可以说，我们的社会风气，办学理念、办学体制都出了问题。这些问题综合作用形成了多种恶性循环：1、 学历低就业难，必须追求高学历。高学历人越来越多，用人单位越来越挑剔，要求会更高，迫使我们追求更高。2、 普通员工收入低，待遇差，保障少，大家都不愿干，都愿意读书考学做管理人员。于是路子越走越窄，只有拼命读书上大学一条路了。又因为大学滥招，就业难，我们还得拼命努力考上好大学、名牌大学才行。3、 职校为了招到学生，不得不降低门槛，胡招烂招，越烂越吓人，越让人害怕，不敢来，越招不到人。这样几种恶性循环再加上就业压力的传导，以及社会和家庭多种因素相互作用，迫使我们中小学的孩子不得不刻苦努力考重点上名牌，拼命苦读，造成严重的课业负担。（3）、来自学校这是造成中小学生课业负担过重的直接原因，也是最重要的原因。概括起来有如下几方面：1、 主管部门对学校的考核尽管主管部门对学校的考核是全方位、多侧面的，但由于社会风气和办学体制制约，使得学生成绩、升学率成为硬指标。这一条不好，其他都是白搭。前两年，南京市红红火火的素质教育半途而废，不得不重新开始加班加点上课，利用周六上课，就是最好的例子。于是考什么教什么成为潜规则，为了出成绩（考得好），什么音体美、课外活动，甚至地理生物等所谓副科都要为主科让道，主科老师加班加点，大量布置作业，大量做习题成为理所当然。2、 学校对教师的要求黑猫白猫，抓到老鼠是能猫。老师的“老鼠”就是学生成绩。在学校对教师的考核中也大多只有学生成绩一块。尽管上级主管部门三令五申不准用学生成绩给教师定优劣排名次，但在考核中，其他都是软杠子，不好操作，只有学生成绩这一块比较硬实，有说服力，评比起来简单明了。因此在实际操作中，学生成绩仍旧是雷打不动的硬指标。考核、评优、职称晋升，奖金福利无不与之挂钩，成为主要依据。在我们这儿，如果一个副科老师工作过于卖力，不仅同事们不理解，会有意见，领导也要找你“谈话”的。在此潜规则下，你让教师（特别是中高考科目老师）别死抓学生，别两眼盯着学