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浅谈一节信息技术下英语写作教学探索 王宇歆 英语写作教学现状 许多老师在面对应试化教学的考试制度下，把精力都投入到了词汇、语法和阅读的教学上，往往忽视了写作能力的培养。在处理写作任务是总是简单，形式化处理。大多教师都是按照考试模式，给出题目和提示让学生去发挥，?临近考试甚至干脆给出范文，让学生熟读或背诵。虽然这样学生在短时间内可以掌握文章结构，但具体表达时往往错误百出。这样的英语写作教学方法单调，乏味，死板不仅使老师写作教学效率底下，质量不高，更使学生感到迷茫，无从下手，写不出有新意的短文，写作能力难以提高。 教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 《初中英语新课程标准》对初中阶段写作提出的目标要求：重视内容，力求使表达的内容生动，有趣，能结合自身实际情况；强调能力的培养，要求学生学会自己收集，整理，加工，输出材料。初中新课程标准依旧倡导任务行教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现完成任务的目标，感受成功；在学习过程中进行真实的写作情境导入和训练策略的设置，让学生形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高，培养了学生综合语言运用的输出能力！ 信息技术与英语写作教学整合的 信息技术与课程整合，强调要利用信息技术所提供学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。基于这样的理念，针对学生的写作现状，只有把重点放到培养学生的写作兴趣和习惯上，才能真正提高学生的写作能力。四、信息技术与英语写作教学整合的实践探索 巧用信息技术，作文 1、利用多媒体投影展示出来，集体阅读学生自评，主动去找出自己习作中精彩的词、句、段，甚至整篇作文发现自己作文中存在的问题进行具体的分析，最后再提供范例讲评，通过老师点评，大家讨论，相互促进，从而调动了学生的参与意识，也培养了师生协作意识，对提高作文教学质量起到锦上添花的作用。 在信息技术与初中英语写作课程整合的教学中，倡导学生是课堂的主体，教师创设的情境，活动任务，合作探讨等，都要围绕写作内容提供信息，在规定时间内最大化提高学生效率，充分训练学生学会收集信息，调动学生的主动性，积极参与整理和输出信息的能力，通过合作探讨学生自我解决写作中遇到的实际问题，形成自己的文章。运用信息技术与英语作文教学的整合，革新了写作教学模式，培养了学生对写作的兴趣，使学生的创新思维与实践能力得到了有效锻炼，从而有效地提高了写作教学质量。现代多媒体信息技术的应用对英语写作教学开辟了新的，对教学效果具有重要意义！ 1