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浅谈做好班主任工作策略 　　与朋友一起交流谈到当今做老师难，尤其是做初中的老师难，作为班主任角色的教师又有更深的体会，班主任工作难，初中阶段的班主任工作更难，已成教育界的共识。初中阶段是孩子逐渐从依附家长、崇拜老师到寻找自我，力求摆脱外在束缚的心理断奶时期，加上现在大都是独生子女，家长的期望都很高，对老师的要求几近苛刻。所以班主任在工作中必须讲究策略和技巧，才能得到家长和学生的认同。回顾近14年的班主任工作历程，也有了一些领悟和体会，愿与诸位同行共同探讨。 　　一、爱心育人、以情动人，是最有力的教育方式 　　以真情动真情与爱心是班主任工作的源泉。著名的教育家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样……”班主任对学生的爱是以一种特殊的方式传递出去的，那就是教育。这里所谓的教育不是片面性地像园艺师侍弄花草树木一般仅停留表面上，而是多深入到他们的内心，和他们进行心灵对话。这种爱是很细微的，这种情是很自然的，它可能是一个微笑、一次鼓励、一个眼神、一番谈话等等。苏霍姆林斯基说过：“请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑、小心翼翼地触及年轻的心灵。”老师的真爱和真情对于学生年轻的心灵来说，是任何东西都不能替代的有益于发展的阳光。爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，爱更是一种伟大的情感。作为一个班主任来说，真情不是说教，更不是训斥，而是心灵与心灵的交融、思想与思想的碰撞，是大树对小树的撼动，是大山深处回声与原声的回应，是爱推动爱的过程。爱学生，更要教育学生爱众人。不能让他们只知道索取而不知道回报。教育学生有一颗感恩的心，才会赢得更多的爱，这是人一生的财富。只有充满爱心的教育才是真正意义的教育；只有把教育当作艺术和事业的人才能获得教育的快乐。 　　二、多给孩子一点宽容，相信他们也是一种教育 　　教育家苏霍姆林斯基说过：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”初中生的心是稚弱的，如果老师说话不考虑后果，不讲求方法，就极易伤害他们的自尊心和自信心，以至于影响他的一生。所以初中生更需要理解、需要宽容、教育行为开始之前一定要换位思考。人非圣贤，孰能无过？更何况是一群单纯的孩子呢？当他们犯错误时，我不是简单地批评，训斥体罚，而是对他们犯错误的具体情况动之以情，晓之以理，有针对性地进行思想教育，相信他们才能达到最佳的教育效果，从而使学生“亲其师，信其道”，学生一旦认识和改正错误，我就会开心的露出笑容，且鼓励他们再接再励。这样做，即容易加深我与学生的感情交融，又取得事半功培的教育效果。 　　三、要面向全体学生，杜绝偏“爱”现象 　　有一位著名的教育学家曾说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。每个班级中都存在着不同程度的学生，表现突出的是“优秀生”和“低差生”，班主任都把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“低差生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“低差生”和培养一名优秀生是同等重要的。 　　四、用良好的形象感染学生 　　班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”，因此我们时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。平时我在班级经常强调：“要讲卫生，不能随便乱扔垃圾。”有一天，我看见教室的地面上有垃圾，就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被学生看见了，他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾，并有同学在周记中写道：“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾，我们更应该按照她的要求去做。”事后，班级卫生明显有了好转。又有一日，我正在教育学生要有礼貌，见到老师或长辈要主动问好，班上忽然有一个学生问我：我们向老师问好，可是有些老师他却不回应我们，老师都没礼貌，凭什么要求我们讲礼貌？这个学生的话听起来有些刺耳，但却提醒了我们为人师者一个道理：老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。 　　五、从孩子终生发展角度培养学生综合素质 　　虽然我们倡导并开展素质教育工作已经很多年，但是由于来自社会、家长、领导等各个方面的压力，我们的教育工作者长期以来都有意无意地在“应试教育”这个怪圈里苦苦挣扎，难以自拔，只把考试成绩当作评价学生的唯一标准。平时，只面向班级的少数学生，单纯应付考试，最终导致班里大部分学生产生厌学情绪，从而产生抵触情绪，使绝大部分的学生变成所谓的“差生”，酿成班级管理混乱的局面。为了班级管理能够顺利开展，班主任必须转变教育观念，做教育观念转变的先遣军。班主任工作必须面向全体学生，全面提高学生的基本素质。冲破“应试教育”这个怪圈，真正走上素质教育这个轨道上来。只有这样，我们才能够获得绝大多数的学生的拥护和支持，我们的班级就会成为凝聚力最强的