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浅析提高幼儿游戏活动有效性方法 　　【摘要】爱玩，活泼好动是幼儿的天性，游戏更是幼儿的基本活动之一，是幼儿园开展保教工作的主要手段。然而目前很多幼儿园的游戏活动，或流于形式，或偏离教学目标，或根本不适合幼儿，甚至是一些大人想出来的伪游戏。这就造成了幼儿在玩一些游戏时觉得无趣，游戏活动效率低下的现状。哪些游戏是真正适合幼儿的，如何提高幼儿游戏活动的有效性，是幼儿园教师必须考虑和解决的问题。 　　【关键词】幼儿；游戏；有效性；提高 　　1 引言 　　对于幼儿来说，玩就是学习。通过幼儿喜爱的游戏来展开教学，让幼儿在游戏中体验情感，学到知识，学会道理，培养幼儿对学习的兴趣。在这个过程中，首先要妥善处理好的就是游戏与教学的关系。游戏是手段，促进孩子的发展是目的。这就要求幼儿园教师所选择的游戏既要有丰富的教学内涵又要有浓厚的趣味性，能够???幼儿所接受和喜爱，让幼儿在愉快的游戏中学习成长。 　　2 选择游戏内容和方法 　　方法之一：选择合适的、孩子喜欢的游戏 　　游戏教学的最终目的是促进孩子的发展，这就决定了所选游戏必须能够引起孩子的兴趣同时寓教于学，这是游戏教学的第一特性。比如说，本次活动的教学目标是让孩子们学习使用打电话时的习惯用语，那么游戏中必须要融入“请问您是谁？”，“我是某某”这些知识要点。趣味性是游戏教学的基本特性，老师在设定游戏的时候应将趣味性放到第一位，同时注意教育性的融入，保证教育性的实现。 　　“过家家”是孩子们非常喜欢的游戏，这个游戏之所以几乎被所有的幼儿接受并乐此不疲皆因其与生活如此贴近。贴近生活的游戏更容易吸引幼儿的注意，让幼儿感兴趣。模仿现实生活的游戏，比如逛商场的游戏，DIY自己房间的游戏等等，大都会让幼儿觉得新鲜有趣。另外在游戏中掺入一些贴近幼儿生活内容的元素也是增加游戏趣味性的一个不错的方法，比如，猫和老鼠填色游戏，这个游戏中加入了幼儿们喜爱看的动画片《猫和老鼠》里的角色：猫和老鼠，便成功地吸引了幼儿们的目光。我们活动中的许多游戏也可以通过引入幼儿们生活中爱看的动画片中角色的方法来提升趣味性。 　　方法之二：以比赛的形式进行游戏。 　　在游戏中加入竞争元素，以比赛的形式进行游戏是吸引幼儿注意力，使幼儿快速融入到游戏角色中的一个好方法。同样一个游戏，如果把全班幼儿分为两到三个小队，进行比赛，集体荣誉感和竞争意识促使学生们更容易把注意力投放到游戏中去，游戏进行起来气氛也会非常热烈。比如十分经典的一个幼儿词汇教学游戏，把幼儿分为两队，每个幼儿分别编号，教师发出指令并指出号码之后，该号码的幼儿按照指令跑到相应的图片处，然后说出词组，并作出与词组相关的动作，比如词组为“绵羊”，孩子可以在说出词组后模拟小样“咩咩”的叫声，增加趣味性。这样分队竞争的游戏通常会使幼儿们的神经会处于紧张状态，精力也十分集中，气氛活跃，这种状态下的学习效率自然是非常高的。 　　方法之三：共同参与，积极引导。 　　新时期的幼儿教学要求教师与幼儿之间建立良好的师生关系，传统的高压式，灌输式的教学方式已经不适应当今的时代要求，教师与幼儿们亦师亦友的师生关系更能促进教学工作的进行，所谓“亲其人，信其行”这在单纯的幼儿世界里更加普遍。教师直接参与游戏，不仅能够引导游戏，更能够直接通过示范引发幼儿对游戏的兴趣。教师参与游戏，一般来说有以下两种形式：一，直接参与式，教师扮演游戏中的某一角色，推动游戏的进行。这种方式最容易与幼儿们打成一片，直接参与其中。二，介入指导式，这种情况下，教师一般是游戏的组织者，或者是游戏结果的评判员，这种参与方式教师介入游戏不深，更多的是对游戏全局的把握。 　　教师不仅要参与游戏，也要引导游戏。游戏在进行的过程中，人员角色如何确定需要教师根据游戏的需要和每个学生的特点进行合理的分配；游戏时间如何规划也需要教师做好合理的规划，幼儿进行游戏需要足够的时间进入角色，如果时间过短则不易玩出高品质的游戏，如果时间过长又违背了教学的效率性原则，造成时间的浪费。积极有效的引导对于游戏有至关重要的影响，教师要做到参与其中，适当引导。 　　方法之四：游戏过程中树立正确的游戏规则观 　　在游戏教学过程中，尤其是一些区域性游戏，需要幼儿来回活动的游戏，一般容易出现孩子精力不集中、开小差的情况。虽然游戏过程中，对规则的制定要求相对要宽松一些，但是没有一个良好的规则会对游戏造成很大的困扰。如果对规则要求过严，则会束手束脚，不能充分发挥幼儿的积极性；如果对规则要求过松，则会造成游戏过程中接头接耳，注意力不集中，甚至打打闹闹的现象。良好的游戏规则是游戏顺利而有效进行的保证，教师对于游戏的纪律的错误要求一般有以下两种情况：一，课堂式管理，如课堂纪律一般严格要求，不允许乱说话，乱动；二，放羊式管理，完全采取听之任之的态度。这两种态