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浅析提高石油地质学授课质量实践与体会 　　[摘要]石油地质学是资源勘查工程专业最重要的一门专业理论课，是一门理论性和实践性都很强的课程，如何上好专业课程，提高授课质量，才能达到理想的教学效果，是每位专业教师不断迫求的目标，作者在讲授石油地质学的教学实践中，总结了激发学生学习兴趣，提高课堂授课质量的几点体会，并指出采用多手段课堂教学方法是上好专业课的关键。 　　[关键词]石油地质学 教学内容 教学方法 授课质量 　　石油地质学是一门理论性和实践性都很强的课程[1，2，3，4]，是资源勘查工程专业最重要的一门专业理论课，也是该专业本科生真正接触到有“油味”的第一门专业课程，因此，该课程不仅是一门传授专业知识的课程而服务于就业和考研，更是一门高度综合培养学生能力的课程。如何上好这门难度大、要求高的专业课程，才能达到理想的教学效果，是每位专业教师不断迫求的目标[5]。在多年的石油地质学教学实践中，总结出提高课堂授课质量的以下几点体会。 　　一、结合油气勘探开发形势激励学生学习兴趣 　　常言道：“好的开端是成功的一半”。要激发学生的兴趣，就必须要精心准备、讲好绪论课。绪论课讲解的效果，在很大程度上影响着学生对课程的学习兴趣和对主讲教师的信任程度，从而影响课程学习的效果。为此，作者在绪论课的讲解上花费了较多的精力和时间去准备，并且每次讲授内容都有所改进和完善，补充了学科的必威体育精装版进展。除了讲授课程的研究对象、课程性质、学习内容和学习任务外，更重要的是跟踪国内外油气工业的发展，阐述国内外油气勘探与开发的现状和发展趋势，了解油气世界的储产情况，油气与国家能源战略和能源安全、国际油价波动对世界经济发展的影响、油气与国际政治格局、油气与环境保护、油气与经济和社会的可持续发展，在国民经济中的重要地位等一些相关专业问题，如我国的“西气东输”工程，就是为了优化中国能源结构，促进经济的发展。学生会从中领略到找油找气工作的重要性和使命感。因此，专业教师要尽力使学生置身于当今油气工业发展的形势中，让他们认识到我国油气工业的发展取决于高层次的人才，促使他们在学习上产生责任感和紧迫感。实践证明，这样的绪论课给学生全新的感受，极大地提高了学生对课程学习的兴趣，为课程的顺利进展奠定了良好的基础。 　　二、认真钻研，组织好教学内容是上好课的前提 　　人们常说：“台上一分钟，台下一刻钟”。对高校教师来说，要在有限时间内，有目的、有计划、最优化地将课程知识传授给学生，同时还要开拓学生智力、培养学生分析解决实际问题的能力，就必须在上课前根据教学大纲要求，做好充分的准备工作，认真组织好教学内容，这是上好课的前提。 　　石油地质学被视为资源勘查工程专业的“看家课”、“ 龙头课”，学生对该课的“期望值”很高，同时也很重视。每当站在讲台上，看到台下上百名同学充满信任和期待的目光，就感到自己的责任重大。如果讲不好课，就是失职，是误人子弟；贵任心激励授课者在教学上不惜花费相当多的精力，提炼最佳的表达语言和手段，精心组织教学内容，投入的精力越多，准备得越充分，讲课效果就会越好。因此，就必须全身心投入，要提高授课质量，必须使每一堂课都能达到最佳的输出信息和接收效果。 　　为了不辜负学生的期望，达到满意的教学效果，首先必须刻苦钻研，吃透教材，并把握学科整体的现状和发展动向，使之成为学生便于接受。在组织教材时应按教学大纲规定的内容，围绕重点，难点，适当调节教材内容的讲解顺序，组织好教学内容。石油地质学教学内容多而学时有限，在课堂讲授中不可能做到面面具到。主要把握好课程结构体系，石油地质学研究的基本问题就是生、储、盖、运、圈、保六大成藏要素，将其归纳为成烃—成藏—油气分布规律的结构主线和重点展开，在强调主线的同时，不时提醒学生注意课程的系统性和逻辑性，本课程与先期课程和后续课程的关系，当让学生将这些内容联想置于先期所学课程的框架当中之后，不仅有助于学生理解，更有助于掌握和记忆，同时有利于学生把握课程之间的逻辑关系，并将所学课程融会贯通，培养综合分析问题和解决问题的能力，激起学生强烈的求知欲。在充分讲解课程的基本理论和原理的基础上，有些资料性或应用性的内容让学生在课下自行阅读或通过实验课、习题课、查阅资料的方式加强理解。如在讲油气分布规律时，由于油气聚集、分布规律随具体的地质条件千变万化并具有复杂的层次性，因此就着重阐明油气聚集的基本规律，层次性及含油气系统的概念，结合实例剖析重要代表性类型盆地的油气富集、分布规律，以利于学生举一反三。同时，在广泛阅读有关资料的基础上，结合课程的进展适当加入国内外及授课者在科研工作中经历的成功和失败的实例，将自己在多年的科研实践中的研究成果和油田实例融入到课堂教学中，加深学生对讲授内容的理解记忆，解决课程中的重点、难点问题，以开拓学生视野，了解学科