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浅析技工院校模具教学 　　【摘 要】 随着模具工业的发展，企业对模具一线人才要求越来越高，探讨技工院校的模具教学方法变得非常重要。本文主要从专业基础知识、机床基本操作训练、模具结构及材料与热处理、工艺编制及模具加工四个方面，探析教学方法，提高教学质量，为企业培养合格人才。 　　【关键词】 模具；教学方法；专业基础知识；机床操作；模具结构；加工工艺；模具加工 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01 　　一、概述 　　随着全球经济一体化的发展，中国正在逐步变成“世界制造中心”。大量产品的制造离不开模具，模具制造业的发展越来越快，企业对中高级技术工人有了更新、更高的要求。既要有一定的理论知识，又要有很强的实际操作能力；既要能解决生产实际中的问题，又要有技术创新等综合能力。 　　模具专业在机械行业里，是对知识、技能要求最全面的专业。要求具有一般的机械理论知识，会操作车床、铣床、刨床、磨床、电加工，数控铣床等加工零件，具有模具结构原理、模具加工、工艺编制等方面的知识技能。而技工院校的生源基础比较差，接受知识能力有限，学习的自觉性不强。所以，在技工院校在模具教学中，就要探讨最切合实际的教学方法，提高教学效果，为现代企业培养出高技能、具有综合素质的复合型人才。 　　二、分析模具教学方法 　　模具专业在工厂，是一个实践性、经验性要求特别强的行业。要培养这样的人才，需要进行专业基础理论教学及实操训练。下面结合本人多年模具工作经验，就模具课程教学从以下四个方面，谈谈教学方法。 　　1.专业基础理论教学方法 　　模具专业基础课主要包括：机械制图、公差、金材、机械基础等。 　　随着教学模式进一步的改革，许多学校几乎忽略了这些专业基础课的教学，其实这些知识是模具专业人员工作以后发展的基础和平台，在生产中起着至关重要的作用，我们可以根据技工院校学生的定位，做到够用、实用就行，但必须培养出学生自学的能力。 　　这部分内容，老师可以将一体化教学模式与传统模式相结合，同时结合学生在企业学习??查，共同完成教学。老师在课堂先用传统模式教学，讲解最基础的概念，然后让学生自己去企业做学习调查，写出学习调查报告。从企业回来的学生带着问题、兴趣和动力，回到课堂上，老师以一体化教学模式，设计典型任务，布置给每小组，让学生在课堂分组讨论，查阅资料，完成本组任务方案，老师点评等教学环节来完成。期末成绩可以采取多元化，以期末考试成绩为主，兼顾平时口试、讨论发言积极性、课题答辩、学习报告、开卷等形式进行综合评比。这种教学方法，使学生学习从被动变主动，激发了学习兴趣，提高了教学效果。 　　2.机床操作教学方法 　　当学生具有了一定的专业基础知识以后，就可以进行机床的基本操作训练。当然，由于学制等方面的原因，机床训练可以和专业基础知识同步学习，在一个学年内完成。 　　模具加工的基本操作训练，不但要学会机床操作，而且要学会工艺知识。这里可以采取模块教学法训练，掌握钳工、车床、铣床、、刨床、磨床、电火花加工等工位基本操作技能及基础工艺知识。老师现场讲解设备结构原理、安全操作规程，经过通电之前学生手摇认识训练之后，老师演示机床的操作方法，参数选择，工件、刀具安装等，开始对学生进行单步加工训练，直到反复加工简单零件达到一定熟练度，掌握了机床基本操作技能，再设置典型课题让学生单独完成。工艺知识的学习，采取一体化教学模式达到要求。比如，学习电加工工艺知识：电加工原理及应用、电参数选择、工件装夹与找正、影响加工质量因素及措施、编程、零件加工变形等问题，设置成典型任务让学生讨论解决。总之，要达到学生能独立加工一般零件，能处理加工中的一般故障。 　　3.模具结构、模具材料及热处理的教学方法 　　模具结构在模具专业学习中，有着非常重要的地位。学好了模具结构，明白了模具工作原理及零件在模具中的作用，在模具零件加工中，从材料、工艺编排、编程、尺寸精度控制等方面，能引起足够的重视而不会出错，即使错了也能找到补救措施。特别在装配、使用环节，不会出现违反操作规程，出现意外事故，达不到装配精度，导致模具早期失效。 　　这部分学习，可以通过参观企业、回校一体化学习、再参观企业来完成。 　　企业参观。老师带领学生到企业参观，就具体模具类型的外形、工作原理、零件组成及作用、现场模具工作状态，从现场得到直观感受，形成初步认识，产生学习兴趣，使学生认识到学习模具结构的实际意义。要求每位同学回来写一篇模具报告，输出参观学习知识。 　　回校后，我校模具试点班采取一体化模式，结合模型、多媒体演示，收到了良好的教学效果，得到了大家的好评。一体化教学，老师从企业提取典型学习任务，分配小组讨论，老师起一个引导、辅导、解决疑难问题的作用，