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就业视角下高职学生职业道德和就业创业能力培养实践探索 　　【摘要】培养学生职业道德素质和就业创业能力是解决大学生就业问题的关键。本文对高职思想政治理论课教育教学实践中，加强高职学生职业道德素质和就业创业能力的培养进行了积极的探索和研究。 　　【关键词】高职学生 职业道德 就业创业能力 培养 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0236-02 　　就业是民生之本。促进高校毕业生就业，是实施人才强国战略，构建和谐社会的重要内容。面对当前依然严峻的就业形势，《教育部关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》（正教学[2011]12号）强调，要“继续把高校毕业生就业工作摆在突出重要位置”。党的十八报告明确指出：要“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作和农村转移劳动力、城镇困难人员、退役军人就业工作。”如何促进大学生就业？中国人民大学劳动人事学院院长曾湘泉教授在接受记者关于“我国‘十二五’：促进大学生就业着力点在哪？”问题访谈时强调：提升就业能力仍是大学生就业核心。培养学生职业道德素质和就业创业能力是解决大学生就业问题的关键。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调：“职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。 　　思想政治理论课作为高职院校思想政治教育的主渠道，是高职教育的重要组成部分，是实现高职人才培养目标的重要手段和主要途径，责无旁贷，理应承担起培养学生职业道德素质和就业创业能力的重任，促进学生顺利就业，这也是高职思想政治理论课发挥作用的重要途径之一。文章谈谈我们在高职思想政治理论课教育教学实践中，以就业为导向，加强高职学生职业道德和就业创业能力培养的一些粗浅的探索。 　　一、加强理论教育，提高学生的职业道德理论修养 　　职业道德的形成是一个知、情、意、信、行统一和谐发展的过程，是一个由认知到内化再到外化的过程。正确的思想认识是正确行为的先导。大学生只有在接受职业道德理论教育和学习，从理论对职业道德有深刻的认识，了解职业道德的基本规范，才??形成高尚的职业道德品质。为此，我们将职业道德教育作为思想政治理论课的主要内容和重点，在《思想道德修养与法律基础的》课教学中设置“践行职业道德，提升职业素”专题，系统讲授有关职业道德的作用、原则、规范、养成等内容，使学生从理论上理解和把握职业道德的意义及体系，增强职业道德意识；以正确的人生价值教育为主线，围绕意志品质、适应能力、合作精神、心理承受能力等关键能力的培养，对学生进行职业选择、职业理想、职业精神和职业道德原则与规范的理论教育，使学生从思想上进一步树立全心全意为人民服务的观念，确立主人翁的社会意识和敬业、乐业、勤业、创业精神；强化职业意识教育，引导学生明晰职业方向，坚定职业理想，努力将社会的需要与自身职业的发展有效结合起来，树立正确的就业观，到基层、到国家需要的地区就业，到最能发挥自己作用的岗位建功立业。 　　二、与专业实习实训相结合，促进学生职业道德行为养成 　　古人云：“履，德之基也”，梁启超也说：“道德者，行也，而非言也。”职业道德是社会道德在职业行为中的体现，是一种养成教育，是在职业生活中积累、培养的过程，因此，学生职业道德行为习惯的养成，是提高学生职业道德素质的关键途径。 　　美国著名哲学家、教育家杜威认为：最好的和最深刻的道德训练，恰恰是人们在工作和思想的统一中跟别人发生适当的关系而得来的。高等职业院校担负着培养社会生产一线应用型人才重要任务，专业实习实训是高职院校重要的实践教学环节。在实施工学结合人才培养模式下，每学期学生有三分之一左右的时间在实训基地、实习企业进行专业企业认知、轮岗实训、顶岗实习等，这是对学生进行职业道德行为养成训练的最佳时机。在思想政治理论课教学实践中，我们根据专业教学这一特点，把职业道德教育融于专业实训、实习中，引导学生在专业实训、实习中开展与职业活动相关的劳动习惯、劳动纪律、职业道德、职业操守、协作精神等方面的学习和训练，让学生在真实、丰富、鲜活的职业情境和实践活动中，进行观察、思考、认知、体验和感悟，深化对职业道德理论知识的理解，强化职业道德意识，养成遵章守纪、诚信、敬业等良好职业行为习惯，提高职业道德素质。如2012年春季学期，《思想道德修养与法律基础》课结合机电专业2011级学生到南宁超讯科技有限公司、南宁多丽电器有限公司等实习基地进行为期6周的专业认知实习，组织学生以小组为单位，开展公司企业文化、电子技术人员职业道德、企业欢迎什么样的员工、现代企业优秀员工应该具备什么样的职业素养等调查活动。调查活动与专业实习相融合，充分调动了学生的学习积极性。调查活动结束，每个小组都写出质量较高的调查报告，职业道德素质和就业能