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小学数学自主合作互动教学策略实践与反思 　　【摘要】在实际的教学过程中，我结合自己以前的教学特点，注重学生课前预习，形成了自己课堂教学的步骤：预习，学生自主组织预习报告——组内交流预习成果——全班互动，达成共识——反馈评价与达标检测。 　　在教学过程中，我将预习作为四个步骤中的第一步骤。我的预习，就是我布置的家庭作业。我的原则：不经过预习的课，我坚决不上。布置预习时，有时出示预习提纲，有时根据具体内容不设预习提纲。但不管怎样，必须使学生通过预习明确：“我知道了……，我学会了什么知识技能。”同时，将基础知识内容“做一做”，在预习的同时解决掉。 　　【关键词】自主； 合作； 互动； 实践； 反思The elementary school mathematics teaching strategies and reflection on the practice of voluntary cooperation interaction 　　Meng Huiling 　　【Abstract】In the actual teaching process， I combine your previous teaching characteristics， pay attention to students to preview before class， formed its own classroom teaching steps： preparation， in preview report——groups of students’ autonomous organization communication preview results——the class interaction， reach a consensus， feedback evaluation and standard test. 　　In the teaching process， I will prepare as the first step in four steps. My preview， decorate is my homework. My principle： without a preview of the class， I can’t do it. Layout preview， sometimes show preview outline， or according to the specific content without preview outline. But anyway， must take the student through the preview clear： “I see...， I learned what knowledge skills.” At the same time， the knowledge content “do it”， at the same time of preparation. 【Key words】Independent； Cooperation； Interaction； Practice； reflection 曾经无数次的思考，面对大班额中五年级学生面对老师课堂上精彩的讲解无动于衷的状态，我们该怎么办？自主合作互动策略的出现让我知道，还是有人了解教育，在关心着教育，能够根据现代学生的心理适时地调整学习方法。我从心理上非常接受。心理上接受，行动上难受。从开始系统的采用小组合作学习的方式至今，已经有快一年的时间了，在这段时间里，进行了很多尝试，经历了一些反复???在具体实施中，往往是想法很好，习惯难改。不信任学生的成分本能存在，多年讲课的习惯，不多讲几句不过瘾。实践的过程，就是不断发现问题解决问题的过程。一路走来收获多多。 　　1我的实践 　　在实际的教学过程中，我结合自己以前的教学特点，注重学生课前预习，形成了自己课堂教学的步骤：预习，学生自主组织预习报告——组内交流预习成果——全班互动，达成共识——反馈评价与达标检测。 　　在教学过程中，我将预习作为四个步骤中的第一步骤。我的预习，就是我布置的家庭作业。我的原则：不经过预习的课，我坚决不上。布置预习时，有时出示预习提纲，有时根据具体内容不设预习提纲。但不管怎样，必须使学生通过预习明确：“我知道了……，我学会了什么知识技能。”同时，将基础知识内容“做一做”，在预习的同时解决掉。根据预习量的大小，有时也布置将练习题中相关知识的练习题目自己解决掉。这样的目的：使学生不得不预习自学，否则，你就不会做练习题，同时如果你不认真预习自学，那么课堂上的第二个环节：组内交流预习成果，你就会无话可说，仅是一个听众与看客，更是一个孤独