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对职业技术教育及其创新模式思考 　　摘 要：通过对职业技术教育办学体制、存在问题和原因的分析，力求为职业技术教育创新发展模式提供一些思考。 　　关键词：职业技术教育；体制；模式 　　作者简介：刘雁琪（1978-）女，河北唐山人，北京财贸职业学院讲师，硕士，博士在读，研究方向为高等职业教育。 　　课题项目：本文系全国高职高专旅游教育指委2011年重点课题“高职人才培养模式与创新研究”（编号：GLJKT201101021；主持人：王琦）成果之一。 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2012）35-0009-02 　　一、我国职业技术教育管理体制及办学中存在的问题 　　（一）教育起点较差，布局结构不合理 　　我国现行职业教育体系包括高职（高专）、职业中专、职业技校、职业高中这几种类型，即便是起点相对较高的高等职业教育所教授的学生也只处于大专水平，这明显同我国高速发展的生产力水平不相适应。目前，我国现存的职业教育管理体制存在一定的问题，其中高职的管理体制层次混乱；中职的管理体制仍处于被分割状态，没有得到统计的管理。有基层政府直接管理的，有企业办学的，有行业部门管理的，有教育部门直接管理的，由于各部门间的利益关系导致了现存的教育结构不合理现象的产生，进而影响了区域经济的健康发展。 　　（二）办学活力不足，管理体制尚需完善 　　随着我国市场经济体制的日趋完善，这就要求相关的职业教育体制满足现实需要，然而当今的职业教育管理体制仍遵循原有的管理原则，缺乏统筹规范发展，办学模式单一体制机制不完善仍是较为突出的问题。伴随着企业产业结构的不断改进，私有化程度的日益增多，企业对高级人才的需求日益强烈；然而，现如今通过职业教育做出来的人才与企业的要求仍有一定的偏差，这就产生了两个问题：浪费了现有职业教育资源；造成了企业无人才可用的现象。现实存在的上海、广州的“用工荒”想象已经真实的反应了这一突出矛盾，挖其深层次原因就是我国现行的职业教育管理体制存在问题，学校教育还没有同区域经济建设和企业发展相联系，学校教育主动为企业、为社会服务的活力显得极为不足。 　　（三）办学质量较差，特色教育缺乏 　　虽然我国的职业技术教育已经发展多年，学校本身有着自己的一套课程设置和教学管理体系，但是大多数学校没有拳头产品，缺乏特色教育。许多学校背离的当地的实际需求，仅仅按照国家政策的要求进行人才的培养，往往出现人才培养同经济发展不相适应的现象产生。学校培养的人才不能满足本地企业的需要，本地企业招工时要到其它地区去招，造成了极大的教学资源的浪费。尤其是特色教学上，学校没有同当地的经济发展，企业需求相结合。所以，这就要求现有职业院校在日常教育过程中结合当地需求，找到自己的优势所在，培养出高素质的专业型人才。 　　（四）政策落实不到位，育人与用人脱节 　　早在2005年“国务院关于大力发展职业教育的决定”就明确提出了学校人才培养要实行“职业资格证书”制度，用人单位要严格执行“资格准入”制度的要求，但时至今日并未很好落实，从而形成育人与用人的脱节，既造成人才浪费，也直接制约了生产力的发展。 　　二、加大我国职业技术教育发展进一步增强学校的创新模式 　　（一）加大专业建设和课程改革的改革力度 　　1.学校对专业的把握上，要紧随市场需求，逐步形成有自身特点的专业课程，做出自己的特色，满足企业需求。一旦学校专业课程太过广泛，学生学到的知识专业性不强，面向社会后会出现遇到较专业问题后束手无策的现象。假使学校专业课程太过狭窄，而如今企业需求多种多样，会造成学生找工作时市场空间狭小。这就需要学校在专业选择上要面向社会，并有超前意识，逐渐培养出大量的专业性较强的复合型人才，以学生的市场竞争力。 　　2.在教学理念上，时刻以职业教育培养为教学目标，目的是培养学生的综合素质和职业能力，形成有特色的、专业性较强的职业教育模式，使学生具备应对在严峻就业形势下的竞争能力。紧随市场的实际需求，并具有一定的前瞻性，明确当今的社会需要和今后的发展方向。根据上述分析制定完整的教学大纲体系，并制定出相应的教学课程。从教学硬件到教学软件进行完善，使得教学课程系统化，有针对性。通过一些列的市场分析，为学生构建素质、能力、知识相结合的学习平台，改变教学方式，更新教学内容，形成有特色的具有前瞻性的教学模式。 　　（二）积极发展校企联合的教学模式 　　积极开展顶岗实习、工学结合、校企合作的教学模式，以培养出满足市场需求的新型人才。人才培养的主要内容包括：树立培养目标，制定培养方案，设计教学方案，完善教学课程，改善教学方法，为学生制定一整套完备的教学方案。同时也是按照市场需求有目的的进行人才培养的一种新型教育方式的创新。学校可以联合企业，根据企业需求