多元评量南投吴翠华.ppt

* 教師提供各種評量的情境，讓學生能評估自己成長的情形，並從旁人的評量中，發現自己未看到的部分(自己看見的是有限的，透過別人的協助可以發揮1+1大於2的效果) * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 討論要怎樣才能安全又快速的完成「水球負重」任務？ 小朋友決定一起分工搬水球，比較輕鬆省力。 活動三：真愛無價 布偶劇欣賞：真愛無價 提問－ 1.剛剛橘子做了什麼事？花媽的反應是什麼？ 2.花媽有提到她做了哪些事嗎？她有要求回報嗎？ 3.如果你是橘子，你聽到花媽這樣說，你有什麼感覺？ 4.想一想，家事是媽媽一個人的事嗎？ 5.如果你是媽媽，你會希望家人怎麼做？為什麼？ 6.今天放學回家後，你會想要怎麼做？說說想法 以布偶戲讓學生省思 做家事要不要給錢？ 帶領學生省思與對話 小朋友說：家事是全家人的事，每個人都應該分工做家事。 活動四：家事實踐紀錄 1.小朋友想不想擁有一個溫暖和諧的家？你覺得可以怎麼做？（答案也許很多） 2.如果家事的分擔可以添加更愉快的家庭氣氛，你覺得可以做什麼？ 3.請學生要主動分擔家事並登錄在家事實踐紀錄單上，下次分享實踐情形。 單元名稱 一起做家事 能力指標 1-1-3體會自己份內該做的事，並身體力行。 教學目標 1.從體驗活動中讓學生發現家事的繁重及覺察自己所能負擔的家事。 2.從故事引導讓學生明白媽媽/家人的付出與愛是無價的。 3.從實踐紀錄單中紀錄家事實踐的狀況並做心情分享。 評量方式 口語評量 從故事引導讓學生明白媽媽/家人的付出與愛是無價的。 實作評量 學童能從實踐紀錄單中紀錄家事實踐的狀況並做心情分享。 家事實踐紀錄單（ ）年（ ）班姓名（ ） 日期 寫出你所做的家事項目 簡單描述你所做的家事內容及方式 見證人簽名 評量方式 口語評量(口頭報告、晤談) 實作評量(行為、作品、態度等評量/檢核表) 檔案評量(研究報告、軼事記錄等系列資料) 高層次紙筆測驗(學習單 、活動心得等) 口語評量規準說明--一起做家事－ 1-1-3體會自己份內該做的事，並身體力行。 1-1-3-2從故事引導讓學生明白媽媽/家人的付出與愛是無價的。 評語、符號 ： 一、向度：分成儀態、內容、音量三方面。 二、分數： (3) 很好！ (2) 不錯！ (1) 要加油！ 口語評量規準--一起做家事－ 1-1-3體會自己份內該做的事，並身體力行。 1-1-3-2從實踐紀錄單中紀錄家事實踐的狀況並做心情分享。 評語、符號 ： (3) 很好 (2)不錯 (1) 要加油 項目分數 3 2 1 儀態表現 儀態大方 儀態尚可 儀態不自然 內容表現 內容完整 吸引人 內容普通 內容不完整 音量表現 音量適中 優美 音量適中 音量太小 實作評量是從做中學概念引申出來，透過學生的實際操作，做為評量的策略。 根據學生的實際表現所做的評量，其方式可藉由直接的現場觀察與評斷或間接的從學生的作品去評判。 實作評量 實作評量的特點 ★ 學生自行完成任務，不是選擇答案。 ★ 不單看成果，也考量過程。 ★ 同時考量多項知識或技能。 ★ 評量教材常與實際生活問題有關。 ★ 評量時間有彈性。 ★ 是教學的一部分。 一起做家事－實作評量規準說明 1-1-3體會自己份內該做的事，並身體力行。 1-1-3-3從實踐紀錄單中紀錄家事實踐的狀況並做心情分享。 評語、符號 ：(A)很好（紀錄完整、內容詳實） (B)不錯（雖有紀錄但內容太簡單） (C)要加油（內容及紀錄不完整） 【尋找超級之星-59星光大道評分表】 編號 項目 參賽選手 成績 (滿分五顆星) 1 舞蹈 2 美食 3 籃球 4 柔道 5 檔案評量 有目的的收集有關學生學習表現的一些訊息，包括考卷、作業、作品等，依學生的方式或全班共同的想法，放進個人卷宗夾內，並加入學生自評、老師評語、同學互評、家長評語等，以展現個人學習的歷程及成果 。 檔案評量的實施程序 1、擬定評量計畫 2、師生共同討論檔案內容 3、突破以班級為單位，改以學生個人為單位 4、檔案評量不是追求資料量多，而是強調資料質佳 5、是精挑細選有條不紊的系統資料 6、經由檔案的省思來自我成長 7、小學生可從結構式檔案評量做起 高層次紙筆測驗 高層次紙筆測驗是指依據認知或情意教學目標，設計高層次問題為主的學習評量單，如活動心得、活動單紀錄等，以檢核學生學習的情形。 溫韾提示 1.評量規準要簡單、明暸、可行。 2.低年級的評量以三點評量法即可、