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积极探索教育创新 全面提高办学水平 —夷陵中学 江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。在我国全面建设小康社会的新形势下，我们只有按照“三个代表”的要求，大力推行教育创新，才能不断为我国经济建设和社会发展培养可持续发展的高素质人才。 回顾夷陵中学近年来的办学历程，我们正是按照教育创新的思路，不断更新教育观念，用先进的教育理念指导教育实践，不断创新教育方法，不断创新教育手段，扎扎实实地推进素质教育，才实现了办学规模与教育质量同步发展，物质文明和精神文明同步提高的良好局面。几年来，全体夷陵人克难奋进，开拓创新，走过了一条不平坦的道路，取得了令人瞩目的办学成果，赢得了社会的普遍尊重。现将我校的基本做法汇报以下，愿与兄弟学校交流。 一、理念创新，形成鲜明的办学特色 我们以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，通过学习借鉴国内外先进的教育理论，结合我校实际大胆探索和实践，确立了我校的办学目标和办学理念。 我校的办学目标是：全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，通过生动和谐的教育，使学生学会做人、学会学习、学会发展。具奋良好的交往能力，良好的心理品质，良好的审美情趣以及健康的体魄，以适应未来社会的发展和祖国现代化建设的需要。 我们的办学理念是：以人为本，为学生的一生发展作准备。所谓以人为本，就是以“重视人、尊重人、发展人”为核心，充分突出学生的主体地位，遵循青少年学生身心发展特点和成长规律，循序渐进，因材施教，培养学生自我管理、自我发展的意识和能力。为学生的一生发展作准备 ，就是按照“三个面向”的要求，立足于培养全面发展的合格人才，培养一种精神（创新精神）、二种能力（实践能力、终身学习能力）、三种素质（思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质），帮助他们逐步树立科学的世界观、人生观和价值观，为他们在未来社会激烈竞争的复杂环境中持续健康发展，打下坚实的基础。 我们不搞贴标签式的素质教育，而是结合我校全员寄宿制办学实际，把素质教育贯穿在具体的教育实践和教学活动中。通过师生不断探索，逐步形成了开放式的管理体系、育人体系、课程体系和评价体系。我们以人事制度改革为突破口，打造了一支素质优良的教职工队伍，为全面实施素质教育奠定了基础；在教学管理上，我们以课堂教学改革为突破口，以研究性学习为主线，培养和提高学生主动获取知识、应用知识的能力，充分运用校园网、现代远程教育网和国际互联网等现代化教学手段，让学生面向未来，面向世界，充实和提高自己。学校坚持开展多种形式的社会实践活动，让学生走出校园，深入社会，在实践中求真知，长才干，增强社会责任感，获得向成年过渡的积极体验。学校重视校园文化建设，广泛开展“二课”活动和丰富多彩的校园文化活动，开放图书馆、阅览室、实验室、微机室、语音室、练琴室、形体房等，学生根据自己的兴趣、爱好自主选择校本课程学习，形成了师生互动、教学相长的教育教学模式和为学生自主性学习创造多种条件的开放办学格局。 二、制度创新，形成优良的管理机制 夷陵中学素以校风淳朴、治学严谨而见长。1998年以来，学校全面推行以校长负责制为核心的“四制”改革，逐步建构起党委-行政-教代会三位一体，党委-行政-工会三线同向，校级-中层-年级组三级同步，行政-教学-后勤三面同抓的管理体系。在行政管理中，一是坚持决策程序规范、民主，切实贯彻落实“集体领导、分工负责、民主集中”的原则；二是大力推行制度创新，针对学校发展需要，逐步建立起60种岗位职责、118种管理制度，并认真执行，严格检查，实行奖惩，从而保证了全体教职工各司其职、各尽其能；三是重视过程管理和细节的落实，做到管理过程环环相扣，不留空白，并加强过程管理的科学评价，信息反馈渠道畅通。教师教学情况、班主任工作情况、学生课堂学习情况、课外活动情况、寝室生活情况，做到了每天有记载，每周有通报，每月有奖惩，通过不断地反馈—调整—提高，形成良性循环，有力地促进了良好校风、教风和学风的形成，成为我校办学特色的重要组成部分。省政府教育督导室在对我校的评估报告中评价说：夷陵中学的过程管理和评价管理“扎实、真实、落实” 。 三、管理创新，形成良好的工作氛围 著名学者哈罗德·孔茨（Harold Koontz）说过：“管理就是为在集体中工作的人员谋划和保持一个能使他们完成预定目标和任务的工作环境。”我们的体会正是这样，好的管理就是一种好的氛围，能够充分发挥人的优势和潜能而最大限度地抑制人之不足，建立起以自我激励为主、外力推动为辅的激励机制，为教职工完成工作目标创造有利条件，让每个人都感受到工作的快乐和成功的快乐。 1、用人本管理调动教师 我校实施的管理创新，就是以人本管理为核心，为教职工完成预定的