关于在英语专业各基础科目中增加口试考核项目尝试与探讨.docVIP

关于在英语专业各基础科目中增加口试考核项目尝试与探讨 　　摘要：英语口语能力对于广大英语学习者，特别是广大英语专业的学生来说是非常重要的，也是非常难提高的。很多年来，英语教育工作者们一直在进行关于提高学生英语口语能力的研究与尝试。作为偏向商务英语的本科学校英语专业教师，本文作者通过在英语专业各基础科目中增加口试考核项目，对于提高和引导英语专业学生的口语能力进行了尝试和探索，希望能引起广大英语师生的共鸣。 　　中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1672-3791(2012)04(A)-0000-00 　　1. 引言 　　对于英语专业的学习者来说，无论将来是做学术研究还是从事外贸外事的工作，能够说出一口流利痛快的英语是必不可少的，然而这也恰恰是很多英语学习者的一个痛处。多少年以来，我们就一直嚷着要摆脱哑巴英语，要让英语学习能够真正成为语言学习，并且充分发挥它语言的优势，因此，各种研究方向层出不穷。课程设置方面，添加了很多口语、视听说等课程；教学方法方面，各科老师也是想法多多，花样多多，在提高学生的英语口语表达能力方面也取得了很大进步。 　　由于笔者所在院校为一所三本院校，英语专业学生相对很多综合性大学来说，具有英语基础薄弱，自觉性也相对较差的问题。因此，笔者所在院系的老师经过多方思考后，决定以考试来鼓励和督促学生，冒险地在英语专业各门基础学科中增加了口试考核的项目，完完全全地把学生的口试成绩和各门功课的成绩联系在一起。 　　 　　2. 口语能力高低对英语专业学生的重要性 　　2.1 大环境——复合型人才培养的多元转型 　　全球化和经济转型的交叉进程促成了我国较高的经济外向度，这一现实也决定了我国目前及今后相当长一段时间内英语教学的“复合化”道路。事实上。复合描述的只是过程，应用才是人才培养的根本目标，其中创新又是应用的精髓。因此未来复合型人才的培养模式面临着服务型、学科型、实践性、自主性的多元转型。 　　根据多年的教学和实践经验，对于我们三本院校的英语专业的学生来说，服务型和实践性是比较适合他们的教学模式。 　　 　　2.2 外语专业人才应该具备的外语工具技能 　　外语专业人才应该具备如下的外语工具技能：1）有效的普通及专业外语语音、词汇、句法、语篇表达基本手段；2）外语口语和书面语的信息焦急有效性与人际沟通得体性；3）外语综合感知和文体修辞能力与灵敏度；4）完善的外语与汉语口头与书面综合信息立体建构与交互处理能力；5）丰富的外语文学、语言、文化知识。是否具有这些工具技能是区别外语专业人才与非外语专业人才的分水岭。从中，我们不难看出口语交际能力的重要性。 　　2.3 TEM4和TEM8渐渐加入口试的内容 　　英语专业四级（TEM4）和英语专业八级（TEM8）考试堪称是所有的英语专业学生必须经过的一道门槛，它的重要性也是不言而喻的。根据高校外语专业教学指导委员会英语组的决定，我国已经分别从1995年和2003年对英语专业四级和专业八级考试设置了口试部分,内容以口语和口译为主,实施这么些年来得到了广大英语专业学生和教师的一致认同,也取得了不错的成绩。除了专业四级和专业八级之外，大学英语的四六级也给笔试优秀的学生安排了口试的机会。越来越多的英语考试开始注重学生的口语能力，也给我们广大高校英语老师提出了在平时教学中加入口试内容的要求。 　　 　　2.4 以英语作为专业的学生的主要期望 　　调查显示，多数选择英语作为自己大学学习专业的学生，对于自己大学几年英语应该达到的水平是以自己是否有一口流利标准的口语，是否能够无障碍地欣赏英文的电影、歌曲，是否能够畅通无阻地与外国人进行交流来衡量的。因此在上学期间，很多学生把提高自己的听力和口语能力作为一个目标来进行，而往往由于学生的不自觉性以及盲目没有正确的方法性，他们会走很多的弯路，或者是中途放弃，最后到毕业的时候就会觉得直接什么都没有学到。 　　 　　3. 在英语专业各基础科目中增加口试考核项目的尝试 　　3.1 具体的实施方法 　　意识到提高口试能力对与英语专业学生的重要性之后，从2010年7月开始，我们出台文件，对于英语专业的各类课程的考核方式做了统一的调整和规定，在不同类型的基础科目中均加入了口试考核的内容。具体实施方法如下： 　　考核方式分为以下五类： 　　A类：口试加笔试（口试成绩50%，笔试成绩20%，平时成绩30%）； 　　B类：笔试加口试（笔试成绩50%，口试成绩20%，平时成绩30%）； 　　C类：纯口试（口试成绩70%，平时成绩30%）； 　　D类：纯笔试（笔试成绩70%，平时成绩30%）； 　　E类：以论文或其他形式进行考查。 　　各课程的考核方式如下：（鉴于D类和E类形式不涉及到我们此次讨论的范围，故后面