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公安院校刑事证据学实施模拟实践教学意义 　　摘要　刑事证据学是一门实践性较强的课程，公安院校学生不仅要掌握刑事证据规则，更要学会实际操作程序。公安院校刑事证据学的教学改革，应当着重培养学生运用法学知识解决实际问题的能力，模拟实践教学法是提高公安院校学生实际办案能力的重要方法。在刑事证据学中引入模拟实践教学方法，有利于学生直接体验证据各环节的知识获得的过程，将理论与实践结合起来，有利于预备警官们走上实践部门后尽快融入执法实践。 　　关键词　模拟实践教学法　公安院校　刑事证据学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　目前，我国公安教育是在普及教育的大背景下进行的，公安院校需要在完成既定的公共课程的基础上培养公安专门人才，提高公安院校学生运用法学知识解决实际问题的能力。改革公安院校实践教学活动，积极探索符合公安专业人才培养工作特???的实践教学体系，努力提高学生的专业实践能力和综合运用能力，是公安院校提升人才培养工作质量的关键性环节。在公安院校的法学教育中，刑事证据学是一门实践性较强的课程，公安院校学生不仅要掌握刑事证据规则，更要学会实际操作程序。公安院校刑事证据学的教学改革，应当着重培养学生运用法学知识解决实际问题的能力，模拟实践教学法是提高公安院校学生实际办案能力的重要方法。 　　1　模拟实践教学法的界定与比较分析 　　刑事证据学教学中的模拟实践教学法，是指借助案例教学等模拟手段，将刑事证据学的实际问题引进课堂，引导学生在模拟的“办案现场”自主进行模拟办案，着重培养学生实际发现、收集、固定保全证据能力的一种教学方法。可以说，这种教学法使用了诊所教育的部分教学方法，以真实案件为基础，以角色扮演为手段，以解决问题为目标，在课堂上通过模拟真实环境中案件的操作，让学生实践法律职业的各个方面，从而使其综合能力和实务水平得到训练和提高。 　　教学方法的研究是个永恒的课题，国内外的相关研究一直没有间断过，在教学实践中不断推陈出新。如美国大学的课程类型多种多样，有演讲课、讨论课、辅导课、试验课、个案研究、模拟法庭、项目研究、角色扮演等。美国、英国、新加坡等国的一些高校采用“基于项目的学习”（project-based　learning）的教学组织形式，引导学生深入探究某一真实、复杂的问题，仔细设计某项任务等形式，培养学生学习知识和技能的教学模式。日本高校的演习课也颇有特色。在演习课中，学生根据教师提出的课题，由个人或组成小组分别进行研究，最后由学生自由报告研究成果。日本大学还常常采用“习明纳”即讨论会的方式进行教学。 　　教学实践中，我国传统“灌输式”的教学模式应当向互动型模式发展。在众多的教学方法中，模拟实践教学法培养学生应用理论知识解决实际问题的能力，能够充分发挥学生在学习过程中的参与性、主动性、积极性和创造性，是一种行之有效的教学方法，换个角度，模拟实践教学法与其他注重理论联系实践的教学法的终极目的都是为了使学生走出课堂，步入社会后，尽可能缩短融入社会的时间，在这个方面，很多教学法殊途同归。 　　2　模拟实践教学法的意义 　　从国外的实践经验看，实践活动的开展不仅是学生了解社会、激发学习动机的重要方式，而且是他们提高实践能力、专业技能和社会适应能力的重要途径。模拟实践教学法在刑事证据学教学中的应用，既符合公安实践的需要，又有利于体现公安院校预备警官的学习主体性。模拟实践教学与理论教学的有机统一，不仅有利于学生形成系统稳定的知识结构，提升学生的内在素质，也是学生进一步凸显外显能力的奠基石。在刑事证据学中引入模拟实践教学方法，有利于学生直接体验证据各环节的知识获得的过程，真正将理论与实践结合起来，有利于预备警官们走上实践部门后尽快融入执法实践。 　　2.1　符合公安实践的需要 　　最高人民法院、最高人民检察院、公安部、国家安全部、司法部于2010年5月30日发布关于刑事证据规则的两个规定，即《关于办理死刑案件审查判断证据若干问题的规定》和《关于办理刑事案件排除非法证据若干问题的规定》，2012年3月新修改的刑诉法对证据的概念和种类、非法证据排除规则、刑事诉讼与行政执法衔接、证人出庭作证、不得强迫自证其罪等方面的补充与完善，这些都是刑事证据学模拟实践教学的理论基础。 　　对公安院校来说，树立正确的办学指导思想，必须在为谁培养人、培养什么样的人以及如何培养人的问题上满足公安工作的需要。坚持质量兴校、特色立校、改革强校，不断提高教育教学质量　；要推进教育训练的科学化、规范化、信息化、实战化等“四化”建设，不断提升服务保障公安工作和公安队伍建设的能力和水平。公安院校的教学和研究工作，包括法学教育应当为培养公安专门人才服务，紧密联系公安实践。近几年来，公安实践需要，公安部部署执法规范化建设以来，在执法实践中，各级公安