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高中英语课堂教学中发挥学生主体作用 　　摘要：学生是课堂的主导，教师应是课堂的引导。在高中英语课堂教学中发挥学生的主体作用是非常必要的，有利于学生的全面发展。本文将从提升教师教学能力，树立正确教学观念改进教师教学方法，营造和谐教学氛围等三个方面探讨如何在高中英语课堂教学中发挥学生的主体作用。 　　关键词：高中英语；课堂教学；学生主体 　　在当前高中英语课程要求下，以学生为主体是整个教学活动的重要归宿。如何发挥学生的自主性，激发学生学习兴趣，营造适合学生全面发展的氛围。能否挖掘出学生的内在潜力是当下教师应该注重的教学目标，但是，教师在教学过程中往往习惯了用自己为主导，学生只要记住自己的教学内容就可以了。这种习惯正是以学生为主导教学方式的大忌。正所谓，闻道有先后，教师应该认识到学生自主的重要性，不能以一个知识的讲述者的身份，因为，往往你讲的滔滔不绝，学生听的平淡无味，课堂效果自然不尽人意。学生因为在课堂处于被动状态，只是局限于记笔记，对问题没有通过思考，自然对知识的掌握不是到位。新课程改革多年，这种低效的课堂教学依然在教师教学过程中很普遍。那么如何培养学生学习的自主性，发挥学生主体作用，我谈谈自己的观点与大家探讨。 　　一、提升教师教学能力，树立正确教学观念 　　要想提升学生的主体作用，首先要提升教师自身的素养，英语教学与其他任何教学都不同，英语教学没有深远的教学背景。正是这种状况，新的英语教学与传统英语教学发生激烈的碰撞。在新课程改革的大潮下，新的英语教学成为时代的必然选择。而英语教师的职业素养决定着英语教育的质量。无论时代任何变化，教学质量是每个英语教师的最终追求。教学质量的好坏也体现英语教师的职业素养。英语教师的职业素养是对自身的要求，我认为首先就是教师要拥有稳定的精神状态。一个教师稳定的精神状态来自对自己职业教学的理性把握。作为英语老师，如果他没有正确的认知与思考支撑，没有独立的审视精神，没有一定的思辩能力，他就很容易在世俗的浪潮中湮没自我。所以我们自身不仅要用更加丰富的知识??装自己，还要从阅读过的经典的社会学、心理学、哲学著作中做出一定的理性思考。唯有如此，我们教出来的学生才不至于只学会单方面接受英语教师的“填鸭式”教学。正所谓，授人以鱼不如授人以渔。教师在教学过程中，树立以学生为主体的教学观念，让学生做学习的主人。 　　二、 改进教师教学方法，营造和谐教学氛围 　　教学方法一直是英语教师不断在摸索的，一个好的教学方法往往事半功倍。磨刀不误砍柴工，这告诉我们应该抓住问题的关键。学习是学生自己的事情，学生是学习的主人，培养学生学习自主性，教师转换角色，做学生学习的引导者。而和谐的教学氛围来自和谐的师生关系，首先在我的英语教学中，我深刻的意识到师生关系的重要性。随着新课程改革的深入，学校和社会也在不断地关注，这种关注已经渗透到学生教育的每个角落。现在中国推行素质教育，传统教学也在改革，教师不断地接受新的挑战。师生关系在英语教学中的重要性越来越受关注，师生关系的问题也越来越凸显。课堂上，学生对教师提出的问题没有兴趣，注意力不集中的情况屡见不鲜。很多学生对英语课的兴趣度不够。甚至很讨厌。在多数情况下，教师只是对学生提出批评，而不是学生进行有效的交流。素质教育下，很多老师已经开始实施全英文教学，这让英语基础不好的学生更加头疼，学习效果也就更差。学生正处在叛逆的阶段，对于教师的批评不能很好的认识，就会和教师“唱反调”，教师无法从学生角度看待问题，往往会导致矛盾的激化。这样也就使得教学工作无法进行。 　　我们知道师生关系的培养不是一天两天的事情，而导致这些问题的原因很多。有的是教师没有意识到师生关系在英语教学的中的作用。新课程的推进，英语教学有了小小的改善，但是教师对于师生关系的培养的意识还是不到位。传统的教学方式往往是“填鸭式”的，教学都是以教师的角度，学生盲目接受教学的知识，教学方式也很单一，学生的学习兴趣自然低下，这也使得师生关系仍然处在不稳定的情况下。教师的原因是一方面，学生的自身也需要心理转变。现在大多数学生都是以自己为中心。在这样的年龄，无法正确认清教师对自己的批评，认为只是无理的要求。这是一种常见的心理，特别是在师生关系中，如果无法转变这种心态，就无法培养和谐的师生关系。 　　正是因为这样的一系列问题，我更加意识到师生关系在教学中的作用，英语教学的目标不是和语文数学一样有固定的答案，学生不是通一些简单地规律就能掌握知识的的。英语有丰富的词汇需要学生掌握，学生口语的培养也很重要，教师应该转变传统方式，培养和谐的师生关系，为英语教学的成功取得奠定基础。学生在一个良好的氛围中，与老师和谐相处，便于教学过程中的相互促进，相互交流。这就需要我们英语教学工作者从现在做起，以培养和谐师生关系为目标。第一，兴趣是最好的老师，如何培