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高中英语和谐课堂教学实践心得 　　【摘 要】本文主要论述了在新课改的背景下，结合当前的英语教学形势，通过使用和谐的师生关系、学习条件及合作学习，实证如何构建和谐的英语教学课堂，最终达到非常理想的教学效果，实施素质教育，贯彻新课程标准。 　　【关键词】和谐教学 师生关系 情境 合作学习 　　新一轮课程改革以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，强调要促进每个学生身心健康和谐的发展，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力；强调课堂教学过程应是师生交往、共同发展的互动和谐过程。在这个过程中要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生调查、探究、质疑，使每个学生都能得到充分和谐的发展。 　　但是目前，在我们的教学中，仍然忽视了教学的指导思想是以人为本，终生学习，持续发展。作为一位真正成功的教育工作者，除了传授文化知识外，千万别忘记要使每个学生都能成为幸福的人，使每个学生在从学校毕业的时候都能带走渴求知识的火种，使它终生不熄地燃烧下去！学生学习动机的激发，师生情感的交流和教学方法的改进提高，都是直接影响教育教学效果的主要因素，因此，英语教学体现和谐教育，就显得比较重要。 　　那么，如何构建真正的和谐的英语课堂？以下是笔者的几点实践心得。 　　一、促进学生健康发展，建立和谐师生关系 　　传统教学中，教师处于绝对的知识权威地位。学生被动地接受教师灌输的所有知识，这种师生关系显然是不平等的，不利于学生的发展。新课程体系要求建立平等、和谐的新型师生关系，新课程标准提出学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 　　师生关系的好坏，直接影响和决定着“和谐教学”的效果。正确处理好师生关系是达到“和谐教学”的保证。一个称职的英语教师，课堂教学中师生关系一定是和谐的。他对学生回答过程的不完整，不去指责，而是加以引导补充；对学生思维受阻，不是置之不理，而是给予启发和诱导；对学生的“创造性”答案，毫不掩饰自己的兴奋，给以热情的赞赏和鼓励等，从而把教学过程变成探求真理的、带有???情色彩的交流过程。他会尊重学生的自尊心和创造性，不会只对优秀生爱护有加，而对后进生冷若冰霜。对那些自制力差、课堂上爱搞小动作的学生，他会千方百计地捕捉他们身上的闪光点，调动他们的学习积极性。而对那些学习基础偏差的学生，会启发他们多动脑筋、勤奋学习，并给予必要的学法指导，不必急于求成。在教学过程中，淡化后进生学习上的错误和过失，强化他们的学习收获，不断使他们体验到成功的喜悦，树立学习自信心。让微笑侵染课堂，让眼神捕捉到每一位学生，让每位学生都能感觉到“你对我很重要”。和谐的课堂教学氛围使师生双方都处于一种积极的互动状态，师生双方情绪饱满，既有语言的交流，也有感情的沟通。 　　二、尊重学生学习主体，创造和谐学习条件 　　在探究和谐课堂教学中，应想方设法为学生的学习创造良好的环境和条件，真正做到把学生作为学习的主体，不能进行强迫情感教学。 　　1)创设新颖的问题情境，促进教学内容和形式的和谐。 　　教师创设的问题情境，要贴近学生的生活，能激发学生探究质疑的欲望，帮助学生寻求新的发现，获得新的知识。如Module1 Unit 2 Home alone 课文教学中为了激发学生的探究欲望和思维，教师可能会精心设计问题，我曾听过不同教师教的同一内容的课，由于选题设问不同，效果迥异，一老师问 How do you become the child your parents dream of? What is your dream parent like? 另一老师则设问：If you were Daniel, what would you do? 很显然后者的问题更以人为本，让学生设身处地，从自己出发，当然他的课堂效果也更和谐。因此，应该根据学生年龄特征、认知结构和接受能力，体现出教学内容以学生为中心，充分尊重学生独特的学习感受，不以教师权威压制学生的思维，而是积极引导学生观察、思考、质疑、探究，来实现和谐课堂与有效教学的有机统一。 　　2)创设真实情境，发挥主观能动性 　　在课堂中构建某种现实生活的真实场景，形成英语交际的语言氛围，把学生引入教学内容的情景中去，把课堂小天地变成语言大自然，学生通过不同角色的扮演，产生身临其境之感受，不但对所学内容记忆深刻，而且能挖掘语言灵感，创造性地学习英语，提高英语交际能力。如这段时间我们正在上Module1Uniet3中Power部分，正巧我校在这个月底举行校运动会，还有十一月三日开始的第六届省农运会也在我县举行。结合这两件事情，我们在真实的情境中，在和谐的课堂气氛中很顺利，轻松的完成了运动项目的词汇教学，在交际英语中拓展了大量词汇。 所以，在当前倡导“以学生为本”的理念下，应把学习的主动权交给学生。积极创造教