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高中生数学学习兴趣培养几个途径 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”只有产生了兴趣，学生才会有强烈的求知欲，才会开动脑筋积极思考，如饥似渴地去学习和钻研；反之没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生的求知欲.可见，兴趣是学生学习的主要动力，培养兴趣是极重要的一种教学手段和内容，也是提高学生成绩的关键.但是事实上，经过高中扩大招生，学生数学基础参差不齐，大部分学生数学基础不够扎实，再加上部分学生抱着混文凭的目的，没有学习目标学习动力，学习自觉性不强，导致数学成绩下降很快.但是数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中，在形成人们认识世界的态度和思想方法方面，在推动社会进步和发展的进程中起着重要作用.在现代社会中，数学教育又是终身教育的重要方面，是公民进一步深造的基础，是终身发展的需要.所以培养高师生学习数学的兴趣任务艰巨.许多学生不愿学数学关键是对数学没兴趣，因此作为数学教师要想提高学生的数学水平，首先应该培养学生对数学的学习兴趣.本人通过几年的教学实践，结合对新课程标准的学习与认识，认为可以从以下几个方面来激发培养学生的学习兴趣. 　　一、 创设问题情境，激发学习兴趣 　　课堂的一开始能否激发学生的学习兴趣、打开思路是课堂教学顺利开展的重要环节.教师有意识创设的情境能刺激学生的好奇心，激发其进一步学习的兴趣，增强其求知欲，促使学生积极参与，尽可能主动地掌握、探索、获取知识.实验表明具有以下特色的情境更能激发学生的学习兴趣. 　　1. 情境因“生活化”而精彩 　　新课程提倡数学要生活化，从学生已有的生活背景和生活经验出发，创设学生熟悉的生活情境，让学生感受数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感，学会用数学的眼光观察生活，让数学走进学生的生活，努力创设生活化的情境，把抽象数学知识转化为生动的现实原形，把现实问题抽象成数学问题，从而实现学有所用. 　　例1《必修3》方差这节课教学中，可以提供每位入学以来几次数学考试成绩，通过计算、比较让学生分析谁的数学成绩最平稳. 　　例2《必修1》二分法教学中，可以这样引入：从美国到旧金山的海底电缆有15个接点，现在某接点发生故障需要及时修理，为了尽快断定故障发生点，一般至少需要检查接点的个数是多少？这一例子不仅使抽象的二分法思想具体化便于学生理解，而且体现了数学思想、数学方法运用之广. 　　2. 引入因“故事”而有趣 　　故事不仅能激发学生的学习兴趣，而且能缓解学习上的疲劳，同时给学生留下深刻印象.是较好的教学手段. 　　例3《必修5》等比数列求和一节课可用这样一个故事：印度一个王国的宰相西萨发明了一种象棋，象棋是64个方格组成的正方形，宰相把象棋献给了国王，国王非常高兴，要赏赐宰相，宰相说：“陛下，请你在这张棋盘的第1格放1粒麦子，第2格放2粒麦子，第3格放4粒，这样下去后一格麦子数是前一格的2倍，放满64格”你认为国王能满足他的要求吗？ 　　3. 课堂因“活动”而活跃 　　安排学生动手操作，不仅可以激发学生兴趣，还可以使学生积极参与到课堂教学中来，培养学生的动手能力. 　　例4立体几何教学中，三个面两两相交有几种情况？你能以书本为面摆摆看吗？ 　　动手可以降低学生空间想象的难度. 　　4 运用信息技术，培养学习兴趣 　　把现代信息技术融入到数学教学活动，不仅可以为学生的思维参与设计一个理想的环境，而且更重要的是现代信息科技就是一个辅助教学、探究发现的强大工具.从而我们应该充分运用信息技术帮助学生进行问题探究、发现规律、深入理解概念的形成等，最大可能地发挥计算机的优势，事实上许多以前无法看到的数学过程可以通过计算机来模拟，许多以前无法解决的问题可以通过计算机进行实验，然后猜想结论并证明. 　　在数学教学中充分利用计算机，可以帮助学生从一些繁琐、枯燥和重复性的习题中解脱出来，使学生有更多的机会思考和探索.运用多媒体可以吸引学生的注意，引起视觉上的兴奋从而提高学习兴趣. 　　例5《选修1—1》上有这样一道探索题：在圆O的内部取不同于圆心的一点F，折叠纸片使圆周上有一点落于F，画出这条折痕，多次进行上述过程，根据折线的交点绘出曲线. 　　这道题对高中生来说有很大难度，即使让学生动手折叠，折纸以后也很难观察出围成的图形.但是如果用几何画板模拟折纸过程，在圆上任取一点P，PF的垂直平分线就是折痕，追踪折痕轨迹就能演示折痕围成的图形（如图1），这样不仅很轻松的解决了这个问题，而且方便推广，当点F在圆外和在圆上围成的图形又是怎样的呢？这一过程让学生体会到计算机的巨大魅力，感受到了数学的内在美，从而增加了学习热情与动力. 　　5 练习形式多样，提高学习兴趣. 　　培养学习兴趣、实施快乐教育可以为学生主动地学习创造有利的条件，但我们不能迎合学生的浅层兴趣，浅层兴趣难以持久，学习的素材也不可