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高中理科生英语学习困惑和对策 　　 在教学中，我常常听到学生抱怨高中英语难学，词汇量大，篇幅多，语法难。那么，学生为什么会出现这样的困惑呢？原因是多方面的。要想帮助学生从根本上解决困惑，尽快适应高中英语学习的特点与方法，掌握高中英语学习要领还需要我们从产生困惑的根本原因上下工夫。下面我结合自己多面的教学经验，谈些自己的看法。 　　 一、创设情境，营造英语氛围 　　 谁都知道“环境育人”的重要性。而英语作为我国的第二语言，学生学习起来就缺乏良好的语言环境，所以，作为教师要想法设法创设各种情境，努力为学生营造一个适合英语学习的氛围。轻松愉悦、民主和谐的氛围和环境可以改变高中理科生沉闷的精神面貌以及自我形象，从而促进高中理科生学习成绩的提高。 　　 每个人的学习都是从特定的背景中走出来然后进入到学习状态中，而这个背景就是学习者和周围环???的关系。由于高中理科生的抽象思维能力比较强，而且多是注重数理化的计算功能，性格多少有些沉闷和迂腐，所以，在课堂教学中我们要创设情境，营造英语学习的氛围，以此来吸引高中理科生很快进入一种奋发进取的学习状态。 　　 创设情境主要指教师设计一些具备真实性场合的情形和景象，从而为语言功能提供充足的实例，是对语言的一种活化。创设合适的情境可以给学生巨大的感染力，使学生的思维得到启发、智力得到开发，从而产生一种愿意用英语表达的愿望，同时也使英语教学取得良好的教学效果。 　　 创设情境的方式多种多样，我在教学中主要采取以下几种。1.在课堂和课外，根据我们实际生活中的场景，用一些日常用语和学生交流，让学生在英语的语境之中听懂英语，会说英语。2.在教学中遇到一些故事的情节时，让学生分角色进行表演，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且活跃了学生的思维，更在一定程度上提高了学生其他方面的素质。3.在上课的前几分钟，设置一些和以前所学知识或者本课相关内容以及日常用语等的问题，教师用英语提问，要求学生用英语回答，使学生在这个过程中不断掌握和积累一些词语和语句，促进了学生学习成绩的提高。 　　 创设合适的情境，营造学习英语的氛围，可以调动学生的思维，使学生对英语学习产生积极性，保证了英语教学的质量。作为教师，在教学中要不断探索和研究，以求找到更多、更好的合适的情境。 　　 二、采用多种方法和手段，激发学生的学习兴趣 　　 “兴趣是最好的老师。”只有学生感兴趣的东西，学生才会积极、努力地去获得必要的知识。学生没有兴趣，就没有获得知识的欲望。而理科生一般都信奉“学好数理化，走遍天下都不怕”的思想，认为花大力学习英语还不如努力作对一道数学题，忽视了英语的重要性，所以，理科生对英语学习的兴趣也就更无从谈起了。为了扭转这一局面，使理科学生的各科能力全面发展，教师在教学中，一定要采用多种方法和手段，激发理科学生学习的兴趣，从而为英语的课堂教学打下良好的基础。 　　 (一)以教师的真情实感激发学生的兴趣 　　 “亲其师而信其道”。学生因为对某位教师产生好感，从而喜欢这位教师所教授的科目。所以，我们教师在教学中要多了解学生、尊重学生，公正、公平地对待每一位学生，和他们建立起一种融洽的师生关系。教师要用自己的真情实感去感染身边的每一位学生，使他们建立起对英语学习的兴趣。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚地理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”良好的师生关系可以使学生在轻松愉快的氛围中畅所欲言、大胆提问，从而迅速、灵活地掌握知识，而教师的严厉呵斥可以导致学生丧失学习的兴趣，阻碍他们能力的提高和思维的发展。所以，作为教师，一定要尊重学生、热爱学生、理解学生并且经常听取学生对本学科的建议，营造一种和谐的氛围，承担起建立融洽师生关系的重任。 　　 (二)以教师的精彩语言激发学生的兴趣 　　 “语言是心灵的窗户。”教师要多采用一些精彩的语言和学生进行沟通和交流，以此来激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，进而提高课堂教学的效率。比如，在一节新课开始的时候，教师可以采用一些风趣幽默的故事或者笑话来进行导入，使学生在愉悦而轻松的氛围中自主地进入到新知识的学习之中。在一节课结束的时候，教师可以用精炼简洁的语言概括本课所学的内容，让学生从整体上把握本节课的重点，以便课下为巩固知识进行系统复习。恰当的语言对教学有着不可估量的作用，对一门语言学科的学习尤是如此。 　　 (三)以实物教学激发学生学习的兴趣 　　 实物具有形象、直观、简单、易懂的特性，在教学中教师要经常性地把实物带入课堂，以此增强英语教学的趣味性和幽默感，吸引学生的注意力，提高课堂教学的效果。实物在一定情况下还可以扩展为实事，也就是说教师可以利用风趣的语言对发生在学生身边的实事进行描述，以此引发学生对此进行理解和复述的欲望，使学生积极踊跃地参与到教学活