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非法学专业国际商法课程教学几点思考 　　摘要：为满足用人单位对于复合型人才的需求，目前与商务有关的非法学专业大多开设了国际商法课程。结合教学实践经验及体会，就非法学专业国际商法课程的教学进行了一定的探索与思考，初步总结了目前非法学专业该课程教学中存在的与教学定位、教学内容和教学方法有关的问题，并提出了整合教学内容、根据学生的专业突出重点，改进、完善案例教学法和创新其他教学方法、增加实践教学内容的相关对策建议。 　　关键词：国际商法；教学；对策 　　为满足用人单位对于复合型人才的需求，目前，与商务有关的非法学专业，如国际经济与贸易、工商管理、金融学和外语（商务方向）专业大多开设了国际商法课程，作为非法学专业的专业方向课程，国际商法课程将商务方面专业知识与技能和法律知识相结合，在培养应用型商务人才方面发挥着重要的作用。让学生掌握一定的国际商事法律知识，能够在今后的商事活动与商事交易中明辨是非、维护自身权益及避免交易陷阱，是国际商法课程开设的主要目的。 　　由于非法学专业学生缺乏国际商法甚至是法学概论方面的基础知识，例如英语、日语、韩语专业前期没有开设过法学概论等法律类课程，至多开设过进出口业务、外贸单证等几门零散的经贸类课程，因而也不具备像商务、经济类专业学生那样系统、全面的经贸知识，而国际商法教学内容包括了大量法律和商务方面的知识、术语，因此对外语（商务方向）专业学生的学习和教师的教学都提出了更高的要求。结合自身的教学实践及体会，笔者就非法学专业国际商法课程的教学进行了一定的探索与思考。 　　一、教学中存在的主要问题 　　1.与教学定位有关的问题 　　非法学专业开设国际商法课程，若按照法学专业的要求确定教材、选择教学内容来进行教学的话，必定会不符合非法学专业学生的实际情况，令教学目标与定位产生偏差。因为非法学专业国际商法课程“教育的目标不是培养法学家的法学高端教育，也不能只是单纯的普法教育，是要为社会培养出一大批既有一定法学理论知识又能够运用所学的法律知识去解决实践问题、具备法律职业技能的高层次复合型应用人才。”[1]（P.147）从非法学专业学生的就业岗位来看，大部分是面向企业的，如文员、助理、外贸业务员、翻译等，而不是专门的法律岗位，如法官、律师、法律顾问等。 　　因此，在为非法学专业的学生确定国际商法教材时，不宜选用法学专业教材，尤其是研究型的教材，宜选用法律理论深入浅出、具备较多案例与实践训练的应用型教材。在确定教学内容时，理论也不宜太深入，特别是一些研究型的内容。 　　2.与教学内容有关的问题 　　国际商法教学内容包括了国际商法概论、合伙企业法、公司法、外商投资企业法、商事合同法、国际货物买卖法、产品责任法、代理法、国际海上、铁路、航空货物运输法、海上保险法、票据法、知识产权法及国际商事仲裁法，教学内容的广度、深度和专业性突出的特点，对学生的接受和理解能力提出了较高的要求，如前所述，由于外语（商务方向）专业学生法律及商务知识的缺乏，在解释法律关系前，就相关内容涉及到的商务知识也要用较多的时间进行铺垫，因此部分学习能力和基础较差的学生存在一定的畏难情绪，另外，国际商法作为一门较为抽象的学科，理论性、技术性强，大部分的商事法律规定脱离于学生的实际生活和所属的学科专业，就目前阶段而言由于学生还未涉足商务职场，少有非法学专业学生意识到额外学习法律尤其是国际商法的重要性，因此学生也难以有强烈和直接的学习动机。 　　国际商法教学内容还具备以下的特点，那就是不同法系、不同地区、不同国家对同一个问题的规定往往有着不尽相同甚至截然相反的表示，这涉及到不同国家与地区的文化、历史差异，比较典型的是大陆法系与英美法系的比较、大陆法系主要国家间的比较、英美法系主要国家间的比较、我国国内立法与国际通行做法间的比较等，例如国际货物买卖合同法中关于发盘、接受的有关规定大陆法系、英美法系、国际公约和我国的规定出入较大，由于对国外的社会环境、法律制度缺少认识与了解，学生往往很难理解有关究竟，加上各个国家的法律条文一直在持续地修订中，使得国际商法的教学内容存在着相当的不确定性与前沿性，这些都在一定程度上加大了课程学习的难度。 　　3.与教学方法有关的问题 　　从教学过程角度看，目前仍是以理论教学模式为主，缺乏实践性教学的训练。教师受传统教学模式、学生相对不足的知识基础及有限的课堂教学时间等方面的约束，教学过程以单向的理论知识传授为主，教学方法以教师讲演为主，较为单一，虽然已经引入了不少案例来帮助知识点的理解，不过这些案例也以教师进行解答或引导学生解答为主，案例教学法的作用有待于进一步在培养学生分析问题、解决问题的能力上得到发挥。另外，不像进出口业务、外贸单证等课程已经具有相对成熟的实践教学训练内容与渠道，国际商法课程的实践教学不足，学生实际应用能力的培