阅读教学中学习能力培养.docVIP

阅读教学中学习能力培养 　　摘要：阅读能力是一种十分重要的学习能力。学生对各科知识的学习都离不开阅读，正是通过阅读各种资料学生才能收集信息，接收知识，培养自己。阅读教学中学生学习能力的培养需要一个渐进的过程：首先需要培养学生阅读兴趣，让学生由“要我读”到“我要读”。 其次需要注重阅读方法的传授，加强阅读指导。再次还要克服阅读中的不良习惯，及时纠错纠偏。 “授之以鱼，不如授之以渔”， 阅读教学的关键就是学生学习能力培养的，学生有了较强的阅读能力，将会为其终生的学习打下了坚实的基础。 　　关键词：阅读能力 阅读兴趣 阅读方法 阅读习惯 　　 　　“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”这是全日制义务教育阶段语文课程标准中阅读教学总体目标。由此可见，新的语文课程标准对阅读能力的培养是很注重的。 　　阅读能力是一种十分重要的学习能力。 　　学生对各科知识的学习都离不开阅读，正是通过阅读各种资料学生才能收集信息，接收知识，培养自己。苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不能顺利地掌握知识的。” 　　语文教学的两个重点，一是阅读，一是写作，就像是一个人的左膀右臂，缺一不可，而前者又是后者的基础，离开了阅读，写作也就无从谈起。在整个语文教学过程中，阅读教学几乎花去了教师一大半的精力，但学生的阅读能力却往往不尽人意。怎样培养学生的阅读能力？多年的教学经历中我深感应该做到以下几点： 　　一、培养学生阅读兴趣，让学生由“要我读”到“我要读”。 　　兴趣是最好的老师。实践证明，学生在学习生活中，兴趣起着重要作用。一个学生的阅读兴趣的高低，决定了他注意力水平的高低，也决定了他思维能力发展的快慢。培养阅读兴趣，让学生自发地大量阅读是培养学生阅读能力的有效途径。 　　激发学生的阅读兴趣，一是结合课文教学，由课???阅读向课外阅读延伸、扩张。如学过了奥斯特洛夫斯基的《生命的意义》之后，要求学生课外阅读《钢铁是怎样炼成的》，学习鲁迅的《孔乙己》可以向学生推荐《狂人日记》、《阿Q正传》，这种延伸性的阅读，不仅巩固了课内知识，而且扩大了知识面，有利于学生发散性思维能力的形成。二是按照不同学生的兴趣爱好，有针对性地推荐课外读物。学生因年龄、性别、性格、爱好、心理特点等方面的差异，阅读兴趣各有不同。教师推荐课外读物应注意因人而异，喜爱文学的可多推荐一些中外名著；好奇心强对理科知识兴趣浓厚的可多推荐《十万个为什么》等科普读物；对政治、历史感兴趣的则建议他们多读一些名人传记……。这样学生既乐于接受，又培养了学生的爱好，为学生发挥个人潜能打下基础，而阅读能力也就在这不知不觉中提高了。三是注意容量适当，循序渐进。再好的美味，暴饮暴食其结果只能是消化不良，令人反胃。在向学生推荐的读物中，既要注意与学生的阅读能力相适应，又要注意不能一次要求太多，这样学生才能读得了，读得好，而兴趣倍增，如果让学生望而生畏，其结果只能是适得其反。四是注意不断刺激，巩固深化。初中生年龄较小，兴趣来得快，消失也快，教师应注意在培养的过程中围绕读书活动采取板报、专刊、故事会、表演、竞赛等多种形式，不断刺激学生阅读兴趣，使之得以巩固和提高。 　　二、注重阅读方法的传授，加强阅读指导。 　　阅读的方法很多，技巧也不少，教师应在学生阅读之前及时加以传授。首先应让学生掌握“速读”与“精读”这两种方法，并做到二者的有机结合。一篇课文开始应通读浏览，了解文章的主要内容，体会文章的基本思想感情，然后开始“精读”，精读的时候要随时圈点、勾画、批注、摘抄，做到“不动笔墨不读书”。关键的词句，精美的词语，生字新词应圈点、勾画，疑难之处，心有所感的地方，应批注。这种阅读方法要在教师具体反复指导下，学生才能逐步掌握。对于课外阅读，学生拿到一本书应先看序言、目录、后记，然后通篇浏览，确定“精读”或“速读”，读完之后，要把一篇或一本书的内容串起来融会贯通。“速读”和“精读”是当今社会不可缺少的两种阅读方法，前者可以增加阅读的广度，适应当前信息时代的要求，后者则增加阅读的深度，理解前人的思想精髓。 　　教师在指导学生阅读时，应以“导读”为主。有些文章，学生也能粗略地看懂，可是深奥一些的地方，隐含在字底的含义，他们就未必能领会。教师必须在这时给学生以指点，三言两语，要言不繁，能使他们领悟就行。教师的“导”要把握方向，扣紧重难点；要启迪思维，诱发联想，疏通思路；要给予方法，传授技巧。要鼓励学生多提问，多讨论，多交流，多争论，切忌目标不明，字词句篇，一股脑儿往学生脑里灌，只重知识不问方法，其结果只能是教师越教越累，学生越