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通识教育背景下大学语文课程设置理念与策略 　　擅要：随着经济知识时代的到来，出现的新局面，人们越来越重视现代的教育。大学语文是一门重要的衡量文化素质教育的课程之一，面对时代要求，大学语文所有课程的设置和教学都要符合新时期和新局势。对于大学语文在教学上的改革，要也要跟上时代要求，要不断注入新思维和新教学的理念，应该树立开放的大学语文教学现，以满足创新型人才培养的要求。 　　关键词：教学研究；大学语文；教学方法；人文素质 　　中图分类号：H09 　　美国学者帕卡德（A·s·Packard）观点：通识教育是一切学习的基础和准备，是获得其他专业学习的前提，学生通过通识教育学习到古典学、科学和文学等方面的相关课程内容，给学生提供学习其他知识的全面学前辅导和教学，是学生能全面了解到自己要学知识的总概况。回我国学者李曼丽从性质、目的和内容三个层面揭示了通识教育的基本内涵：就性质而言，通识教育是高等教育的组成部分。是所有大学生都应该接受的非专业性教育；从此通识教育的目的上看，是想通过通识教育，让国家公民和全社会人民能够积极投入社会生活中，全面的发展，更具社会责；从通识教育内容上看，它就是教育最基本的知识、态度和技能的综合体。具有广的、非专业性和非功利性的特点。在通识教育基础之上，去学习和获取其他要学的知识。本文观点：教化人格、传承文化和培养治事治学能力，是所有高等学校的大学语文在课程设置始终的理念。 　　一、大学语文课程设置的目标 　　无论在课程的教学还是课程改革之前，都要预先明确未来的发展方向和要达到的目的，进而设置符合课程的目标和教学方式。南京大学的匡亚明校长，在1978年秋，就明确提出大学语文的重要性，为解决学生普遍写作能力都很低现象，大学语文的恢复的最主要的目的通过恢复大学语文的教学，提高学生文字的表达写作能力。大学语文的教学在后来的文化教育实施过程中，目标不但发生转变，同时伴随了不同观念和意见的产生。其中有个观点，说的比较接近大学语文教学自身特定，主张以讲授语言与文学知识为教学主，侧重提高文学鉴赏与审美能力，???进提升文字的表达能力等。另外也有人认为，大学语文应该由“语言+文学”向“语言+文化”的方向转变。把语文变成传播文化思想的工具与载体。这些观点虽然不够全面，但确实有可取之处。 　　但在实际大学语文教学课堂上，通常是把大学的文学性给忽视了，把相关其他的专业都在课堂上填鸭式的灌输给学生，偏面的认为哲学、文学、历史、农业、科技或是现在流行文化大学语文课功效就补充各种文科知识的教学。仿佛是一辆载重汽车，什么东西都往里面装，其结果必然是严重超载，教学效果也就适得其反。实践证明。违背大学语文课程的性质特点，采用实用主义的方式对大学语文进行教学，实际上是行不通的。通过学习大学语文能够是学生提高阅读和欣赏的能力，能够独立鉴赏文学艺术的能力，增强文学知识和丰富的情感体验，从而提高学生的审美和写作能力，这才是大学语文教学的真正的目标。 　　二、开创大学语文教学新的理念与策略 　　大学语文现在采用文化熏陶方式和潜移默化的教学方法，使得学生接受情感和审美的感染和蘸陶，在结合其他文素质的课程并进，来达到育人的效果。基于大学语文的重要性，对大学语文的课程和其他的文化素质的课程正确区分和处理要???分慎重。学习大学语文，要善于发挥，不能局限于课本之内，并尽可能地提供多种答案供学生参考与选择，而不是单一模式的教学和给学生唯一的答案就完成了教学任务。 　　（一）树立正确的思维模式，培养学生的审美趣味 　　大学语文最大的优势就是具有很高的文学性，依据这教学，一切以文学为中心，去学习，品读，分析和研究文学作品的核心，思想内容、文学性、语言风格等。引导学生对审美和艺术性有自己的评判和见解。基于课本上知识，可以根据需要发挥与拓展，结合其他的专业的相关知识讲解，从而促进对文学产生更浓厚的兴趣，但是不能过于偏离文学教学的目的。在学习和品读文学作品或是教学过程中，要始终贯彻人文精神的培养终，让学生通过作品中的人物形象、思想主题的赏析等，提高审美趣味，培养高尚情操，树立远大目标，做—个对社会有用的人。 　　（二）摒弃传统教育模式，实行开放式教育 　　改变旧有的教育模式，采用新型式的教育模式，符合当代的教育需要。改变旧有的教学方法，利用现代的优势，使得学生的学习能力能最大发挥。开放式的教育方法更能激发和促进学生的学习。教学有很多种：如启发式、实践式、讨论式等等，还可针对学生自身条件，进行鼓励、发现、指引、挖掘学生的学习潜能以及应对问题如何解决的能力。在实际教学中，要让学生成为主导者，积极主动学习，教师要做好正确的指引者，同时也要注重因材施教，循循善诱，不能一味的统一的灌输教学。 　　那么在教学内容上也要十分重视，把握好重点，要点，难点等等，不要过于纠结一些细节，忽略了重点