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运用现代技术加强初中历史教学中孝道教育 　　 　　 　　 　　【摘要】在初中历史教学中，加强“孝道”教育不仅有利于历史知识的巩固，而且有利于培养学生提高人素养。 　　【关键词】现代技术历史教学孝道教育 　　改革开放三十多年来，随着中国经济持续高速增长，拜金主义也逐渐深入一些人的心灵深处。虽然中国文化也发生了日新月异的变化，但外来文化的侵蚀，给我们许多中小学生的心灵打上了深深的烙印。当前大多数学生的心理也随着环境的改变而改变，传统的道德理念在他们的心灵深处已经处于岌岌可危的状态。以广东台山地区为例，有比较多的中小学生把出国作为主要途径，传统文化和道德在较多的中小学生的心目中简直是过时的废物。 　　初中历史教学不仅要传输给学生历史文化知识，而且应该肩负起培养初中生初步的人文主义情怀。在初中历史教学中，要培养初中生良好的道德品质和高尚的人格素养，笔者认为应该在课堂教学中加大传统的道德教育，尤其是“孝道”教育。“百善孝为先”，如果一个学生连最起码的“孝道”都不能理解和掌握的话，他怎么可能尊敬师长？怎么可能热爱自己的祖国？怎么可能成为一个合格的21世纪接班人？笔者认为，在历史教学中贯穿孝道教育，历史教师应从下几个方面入手： 　　一、影像动画形象直观地加强课堂教学中的“孝道”教育 　　初中生普遍的具有较强烈的好奇心，形象思维异常发达。影视动画溶声音、光色、情景于一体，视听并举，动静兼备非常容易吸引学生的注意力，能激发学生的学习兴趣，能让学生的情感世界产生波澜。它能让我们课堂教学中的“孝道”教育绽放出绚丽的色彩。例如在讲解《世界历史》上册第19课《人类“迈入”电气时代》中的爱迪生时，我们都会强调爱迪生给这个世界带来了光明。但是真正促使爱迪生的大脑中产生发明电灯的源泉是一个关于他母亲生病的故事。我们可以在课堂教学中播放这段动画片《爱迪生》，然后让学生思考：我们要从爱迪生身上学习什么了？在讨论过程中，我们把这个故事的亲情进行升华，让学生们内心深处的火焰更加高涨，起到推波助澜的作用。应该让学生体会和感悟到自己的父母和影像中的母亲一样伟大，也让他们深深体会到亲情是无私的，是无声无息的，是需要我们用心去感悟的，用行动去报答的！联系现实生活，我们应该鼓励学生在平时做一些力所能及的事情，例如：帮父母盛饭，帮父母洗脚，整理家务等等，让他们在日常生活中养成良好的行为习惯，巩固课堂中和书本上的“孝道”教育。 　　二、利用乡土教材知识使“孝道”教育更“贴近”学生的生活 　　“孝道”教育是爱国主义教育的重要基石之一。一个中学生如果连最起码的孝道都没有的话，他拿什么来说自己是一个爱国主义分子了？一个连自己的父母都不知道尊敬和爱护的中学生是一个不合格的中学生，是一个严重缺乏人格教育的中学生。“修身、齐家、治国、平天下”是中国古代仁人志士的道德标准。“修身”摆在“齐家、治国、平天下”的前面，可以看出，一个拥有良好的“修身”的中学生才可以真正成为一个爱国主义者。如果我们的中学生能深深的热爱他们的父母，那么他们应该也会热爱我们的祖国母亲。我们应该把历史教学中的爱国主义教育形象化具体化，让学生有一种可以接触的感觉，逐渐的树立和培养中学生的爱国主义情感。例如《第一次工业革命》中介绍到英国的铁路时，我们可以联系本地历史。陈宜禧是台山人的骄傲，也是中国铁路史上熠熠生辉的明灯。我们应该向学生介绍陈宜禧在美国艰辛地工作，但是他回国以后，力主在自己的家乡建立中国人自己的铁路。他的提议得到了当时很多华侨的热烈响应，很多华侨把自己毕生的血汗钱全部捐资出来修建新宁铁路。我们应该通过这个伟大的爱国爱乡题材向学生灌输爱国主义教育，把“孝道”教育升华为爱乡爱国教育。 　　三、网络知识教育加强课堂以外的“孝道”教育 　　网络不仅仅是人们共享信息资源的理想场所，也是人类智慧的联网。很多中学生在课余时间都会涉猎网络，我们要把网络平台变成课堂以外的孝道教育基地。我们老师应积极引导中学生从互联网上获取有意义的知识信息，把那些道德模范的典型事件视频资料介绍给学生。例如《感动中国》，这是一个非常有意义的节目，会让我们中学生潸然泪下的节目，他们会从中得到很多感触。 　　“孝道”教育是唤醒后进生的重要利器之一。在教学中，发现部分后进生和待进生都是严重缺乏孝道教育的学生。他们根本不懂得尊敬自己的父母；也不明白自己的“无所谓”会让自己的父母伤心流泪；他们也很难体会父母的辛劳，他们更加不能理解老师的谆谆教诲。其实并不是他们天生就是后进生或待进生的“坯子”，是他们内心的深处缺少“孝道”教育这颗眼泪的滋润。如果我们能打开她们的心扉，点燃他们内心的传统道德火焰的话，他们应该会迎来一个全新的自我。记得向他推荐了《感动中国——洪战辉》的视频，他嘻嘻哈哈的状态慢慢地消逝了，他的“无所谓”也灰飞烟灭了。