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运用多媒体托起语文学习明珠 　　【摘要】《语文课程标准》要求：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”多媒体教学这一新生的教育教学手段，在语文教学中逐渐得到了广泛的运用，它在给我们带来便利的同时，也凸现出了许多的问题，本文就从这一方面略加论述。 　　【关键词】多媒体，语文教学，艺术，兴趣，效率 　　随着社会信息化程度不断提高，教育领域也不可避免地受到了冲击。多媒体技术的广泛应用，改变了传统课堂上，教师只凭一本书，一支粉笔，一块黑板，就能上课的现象，极大地丰富了教学的手段和方法，同时也为学生创设一种轻松愉快的学习环境，促使学生爱学、乐学。 　　《语文课程标准》要求：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”在长期的教育教学活动中，我坚持以多媒体技术的应用为突破口，同时融入传统教学手段中的合理成分，在课堂教学上，我在教学观念、教学设计、教学方法和引导学生参与等方面尝试着进行了一些改进，优化了教学效果。 　　1.中学语文教学中计算机多媒体教学的优点 　　在语文教学中，利用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、易于控制的特点，在教学过程中得到充分运用全方位的立体信息技术，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情境，充分发挥抽象逻辑思维与具体形象思维，语文教学成为共同参与、学习的多维动态方式。引发学生的想象力和创造力，突破抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而使学生获得语文素养。 　　1.1 创设意境，以景激情，激发表达兴趣。 　　苏霍姆林斯基指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”孔子也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生学习活动中的一种自觉能动的心理状态，是学??主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。怎样才能激发学生的学习兴趣？实践表明：能调动情感的事往往能引起学生的兴趣，而人的情感往往在一定的情境中才能产生。多媒体是创设情境的最佳途径。它能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。多媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。学生学习过程便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。 　　1.2 激发情感，以情感激发表达欲望。 　　语文学科具有非常明显的情感性，“文章不是无情物”。凡是优秀的文学作品，无不是作者情感的流露[1]。 　　教学艺术，是移情的艺术，在教学中，只有教师教课入“情”，学生读书才能入“境”。老师讲课总要带着一股激情，才能激发学生情感，使学生也想像老师那样投入情感，倾情阅读。这样，学生的思维就不断地随着老师的引导，在十分活跃的状态下得到训练和发展，学生的情感也同老师和作者的情感产生了共鸣，很好地领会了文章的中心。比如杨绛的《老王》中老王第二层的不幸是他无亲无故，孤单一人。文中说：“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人。”教师要引导学生体会老王的孤独，先讲两个哥哥，让人感到他还有个至亲，但死了，这个转折教师要重点强调，接着说有两个侄儿，但又没出息，透漏出悲哀与无奈，这样学生对老王的身世就产生了同情与怜悯，为下文老王的死的情感过度做好了铺垫。 　　人的情感是在一定的情境之中产生的，而借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入特写情境中，便能使学生的情感自然而然地入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻，表达情感的欲望就越来越强烈[2]。 　　1.3 再现情境，培养感知表达的独创性。 　　在阅读教学中，电教媒体作为一种认知工具，将学生的思维过程与课文内容演示有机结合，再现情境，运用表达思维，培养表达的独创性，使学生显示出与众不同的带有个性的表达[3]。 　　在初中语文课《鲁提辖拳打镇关西》教学时，教师把电视剧《水浒》中鲁智深路见不平，拔刀相助，拳打镇关西的一段精彩片段为学生播放，犹如课文在屏幕上再现。一个富有正义感、勇而有谋、粗中有细、能爱人，能憎人的鲁提辖形象地站在同学们面前。继而，教师用铿锵激昂的语调，复述课文中关于鲁提辖拳打郑屠的精彩片段，使学生学习情绪高涨，将书面精彩的描写用自己的语言讲述出来，学生练习并口述课文这个精彩片段，达到语文教学效果。 　　1.4 多媒体的使用，既能让学生学得轻松，也能让老师教得轻松。 　　在传统的语文教学中，大量的知识一起涌入